幼儿一日常规教育的探索与研究调查报告

一、调查背景

一日常规教育是幼儿园培养幼儿良好行为习惯的核心教育环节。在日常的学习和生活中，幼儿教师需要引导幼儿养成良好的行为习惯，并将之灌输到日常的生活之中，为其今后的成长打下坚实的习惯基础。为进一步了解幼儿园一日常规教育的实际情况，发现存在的问题，有效提高一日常规的教学效果，在前期开展了综合性的实践调查活动。

二、调查目标

（一）通过家长、幼儿、教师等相关各方的深入调查，了解一日常规教育活动的实际情况，指出存在的问题，明确问题产生的原因。

（二）针对一日常规教育的要求，提出改进现有教育环节的创新建议。

三、调查方法

问卷法、访谈法、观察法、个案分析法。

四、调查过程

课题研究人员通过问卷设计，建立了针对家长的调查问卷，并邀请90名家长参与问卷调查活动，有效回收问卷81分。在问卷过程中，研究人员邀请了30名家长进行深度访谈，并与5名幼儿教师进行了深度的沟通，进一步了解了当前一日常规教育的实际情况，综合研究人员对中班幼儿一日常规教育活动的时间观察，形成了最终的调查报告。

五、调查结果

（一）执行情况

在实践调查中，30%以上的幼儿教师在一日常规教育执行方面存在认识不清的实际问题。这主要表现为幼儿教师在进行日常的教育管理时存在一定的松懈。对长期和近期目标的认知不够清晰，难以严格按照一日常规教育细则，在实验教学中执行日常的教学任务，使得一日常规教育的松懈情况较为显著，影响了幼儿习惯的有效养成。

（二）教学情况

在一日常规教育教学活动中，幼儿教师的教学行为存在一定的不足之处。这主要表现为幼儿教师讲授时间过长，幼儿参与互动的机会相对较少，这就使得正规教育活动中幼儿缺乏主动的体验，难以在教师的引导下养成良好的学习习惯和探索习惯，使之成为了被动接受知识的个体，无法体现自身的学习主体性。

（三）活动情况

在幼儿园日常的非正规教育活动中，教师的教育重心有所偏差，忽视了在游戏生活和集体活动中一日常规的教育要求，没有能够充分利用非正规教育活动的趣味性，来引导幼儿养成良好的生活习惯。在实践的活动指导上，也缺乏对一日常规教育要求的有效贯彻，致使非正规教育活动的实际效果不够理想，存在一定的混乱现象。

（四）家用情况

在实践调查中发现，幼儿家长对幼儿行为习惯养成的重视水平相对有限，存在过度溺爱、宠爱的不良现象。在家庭端的一日常规执行情况严重不足，洗手、睡觉、礼仪活动等都与幼儿园的教授要求存在一定的差距。

六、反思建议

（一）加强教师培训

幼儿园应当定期针对幼儿教师进行教学培训，要求其对一日常规的活动细则进行反复的学习，并将实际的要求贯彻到教学活动中去。幼儿园也要加强对幼儿教学活动的监管力度，确保幼儿教师能够严格按照常规细则进行执教。

（二）增加互动环节

在正规教学活动中，幼儿教师应当主动丰富互动环节，要求幼儿参与到学习和探索中来，引导其养成积极的自主学习和探索习惯，促成其学习能力的有效提高。

（三）重视细节教育

在非正规教育活动中，教师要重视细节的把控，能够让幼儿在生活活动、集体活动和游戏活动的各个细节之中，学会遵守共同的规则，不断提高自身的习惯意识，养成良好的游戏生活和活动习惯。熟悉集体性的规范生活，并将生活学习所得应用到自己家庭的学习和生活之中。

（四）优化家庭环境

幼儿教师应当主动与家长进行深度沟通，让家长认识到常规教育的重要性，并及时反馈幼儿园一日常规教育的最新成果，要求家长配合幼儿园教育活动，在家庭中严格要求幼儿，让幼儿遵循正确的行为习惯，通过家园的有效合作，提高一日常规教育的实际效果。