留守儿童的心理健康教育的研究

实施阶段研究计划

延安希望小学  课题组

课题研究的依据理论：

一、《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》指出：要以公办学校为主，认真做留守儿童义务教育工作，切实落实一视同仁政策。地方各级教育行政部门和学校要有针对性地采取措施，及时解决留守儿童在思想、学习、生活等方面存在的问题和困难。

二、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：高度重视对下一代尤其是对留守儿童的教育培养，努力提高未成年人心理素质，是我们党的优良传统，是党和国家事业后继有人的重要保证。

三、素质教育的核心是培养一个完整的人，要求学生有健康的人格。新的课程改革向教育提出了面向全体的要求，要求关注全体学生的全面发展，而留守儿童因其特殊性，理应受到特别的重视和关爱。

四、《中国儿童发展纲要》中指出：儿童期是人的生理、心理发展的关键时期。为儿童成长提供必要的条件，给予儿童必需的保护、照顾和良好的教育，将为儿童一生的发展奠定重要基础。纲要中还要求“重视儿童心理卫生知识的普及。在学校开设心理健康课程；逐步在大中城市和其他有条件的地方建立儿童心理咨询和矫正服务机构。

五、我国古代教育家很早就提出“因材施教”的教育方针，著名教育家魏书生也常说：“良好的教学方法是激发学生兴趣的重要保证。”而留守儿童作为我们教师工作中特殊对象，他们既有一般学生心理特征中的共性，又有特殊性。因此教师要在教育教学工作中要研究教育方法，改进教学，引导帮助留守儿童健康快乐地成长。

本课题所要解决的主要问题：

  1.通过调查分析，掌握所有留守儿童的心理健康现状，找到影响他们心理健康的因素。

2.根据留守儿童心理的突出障碍，如何因人而宜，进行心理障碍的排除，使他们健康地成长。

3.建立留守儿童的成长档案，进行个案跟踪研究。

4.针对教育教学现状，探求建立留守儿童心理与教育教学相对应的有效机制。

5.针对留守几童生理、心理特点，探索留守儿童健康心理形成的规律。

二、研究设计：

1.规范加强心理健康教育课，加强心理辅导。针对留守学生中亟待强化的心理素质。采取强化训练法加以训练，使学生掌握必备的心理常识，形成健康的心态与良好的行为习惯。

2.学科渗透心理健康教育的内容。认真挖掘教材中具有心理品质教育内容的因素，抓住课堂这个主渠道，有计划、有目的、有意识地对学生进行针对性地培养。

    3.开展丰富多彩的活动。通过各种喜闻乐见的活动形式，使学生发挥才智，发展想象力、创造力，塑造学生良好的心理品质，提高心理素质。

4.开展个别心理咨询。学生具有的烦恼、焦虑、紧张、困难因人而异所以仅通过团体的指导形式难以收到最佳效果。通过个别咨询，针对每一个学生进行细致的指导很有必要。

5.开通心灵沟通电话，架起心理老师和留守儿童的桥梁，开通亲情信箱，实现家长和留守儿童，老师与留守儿童的内心诉求，及时弥补缺失的情感，塑造健康的心理。

   6.定期举行家长讲座。要搞好留守学生的心理健康教育，必须有家庭教育的配合对于不能亲自参加的通过校信通及微信群相互交流，要利用家长心理教育专题会向家长传授孩子身心发展的常识，不同年龄孩子的心理特点，问题行为的矫治方法及家庭教育的操作方法，使家长关心子女的身体健康，更要关心孩子的心理健康。

7.定期组织留守儿童感受温暖，感恩回馈活动。让代理家长把留守儿童带回家或带出去和自己子女一起玩耍，活动结束后，要求每个孩子说说感受，并采用自己喜欢的方式如写信、打电话、发信息、制作感恩卡等进行感恩回馈。

留守儿童心理健康教育的研究

实施阶段月活动安排表

                                         延安希望小学课题组