七年级英语听力技巧教学策略研究

课题研究结题报告

宝塔区柳林镇初级中学课题组（封爱洲）

　　通过对“七年级英语听力技巧教学策略研究”这一课题研究的开展，我对七年级英语听力教学有了比较深入细致科学的研究，调查了七年级学生英语听力的学习现状，分析了存在问题的原因，并采取了多种研究方法。严格按照课题研究月活动安排有计划地展开本课题的研究活动，经过研究过程中的不断调整、积累经验、分析反思、总结，提炼出提高英语听力课的有效教学策略、教学技能和听力课的教学方法，并形成了一些相应的研究成果，符合课题的研究要求，顺利完成结题工作。

2019年5月，延安市教育教学研究中心批准了我的“七年级英语听力技巧教学策略研究”微型课题立项申请，按照既定计划已顺利完成课题的各项任务，取得了显著成效。现将课题研究的相关工作总结如下:

一、课题提出的背景和意义：

英语新课程标准指出，要重视学生听、说、读、写四种技能的培养，其中听是人们进行语言交际的重要手段，是学习英语重要途径之一。加强学生的听力训练，提高学生的听力技能是课堂教学中的一个重要环节。英语听力理解能力不是单项能力，它是一种由多项能力共同参与的复杂活动、归纳、综合分析能力构成，必须靠自身努力才能够获得。客观的英语环境、有目的听说训练、语感的培养，学习方法的提炼，都对英语教学起着重要作用。

我们英语教师首先要想方设法去调动学生的学习积极性，使他们都能主动参与到课堂教学活动中，培养他们的英语兴趣、听的习惯和听力技能，这是我们的职责；其次，教师在平时课堂教学中要多分析、多思考、勤反思，设计出有效的听力课的教学策略，不断优化课堂教学设计，从听力课的教学准备、备课、上课等环节上下功夫。

结合七年级学生英语学习的实际情况和自己从事七年级英语教材听力教学过程中所遇到的问题，尤其是在听力部分的教学如何进行设计，才能使学生顺利完成听力任务，这是教师必须思考和急需探索、研究的问题。改进教法、转变教学观念，不断学习和探究新的教学模式、教学策略，同时经常深入学生中间与学生进行交流，了解他们的期盼，课后进行学法指导，使听力课课堂教学做到有效教学、高效教学，因此，本课题的研究具有重要的理论意义和实践意义。

二、课题的界定：

本课题所研究的是七年级英语教材中有关听力部分中存在着两方面的困惑：其一是，学生听力能力较低，听力教学活动中兴趣不浓，在听力测试中很难适应新的听力考试要求；其次是，根据新课标的要求，我们教师在课堂听力教学设计中，要根据听力材料，不断探索、不断研究新的、更科学的听力教学策略，提高学生的听力技能。

七年级英语听力技巧教学策略的研究是指探究英语教材中存在的相关问题，即在听力课的课堂练习中，一些学生缺乏自信心，对听力不感兴趣，对这些学生我们教师平时要加以重视，想办法增强他们的自信心，在课堂教学活动中，要激发听的兴趣，平时多鼓励、多表扬，增加他们的获得感。还有一些学生在练习听力时，非常紧张，唯恐漏掉一个词。可是同学们要知道，听时的紧张心理经常使我们无法完全听清每一个词，这给学生造成很大的心理负担，而这种心理又会影响大家以后的听力练习。为克服这种紧张的心理，要明确地告诉学生：听的时候，注意力要紧跟说话人的思路，有些同学往往在碰到听不懂的单词时停下来，想弄清楚这个单词的意思后再往下听，这种方法是不正确的。听到不懂的生词或有听不清的地方是正常的事，在这种情况下，要当机立断，跳过去，接着往下听。有的时候，我们可以通过上下文猜测到该单词的大意，因为一般来说，对话中的语句，尤其是生疏词语，往往会以其他形式在对话中重现。我们要克服心理恐惧，培养这种跳跃难点，从上下文判断推测句意的能力。

三、课题研究的目标:

1. 通过对七年级学生英语听力学习的交流访谈、问卷调查等形式，了解我校七年级学生听力的基础，听力能力的现状和听力学习中的困惑。

2. 通过调查、与七年级学生进行交流，与我校其他英语教师的研讨：了解他们在七年级英语听力部分教学中所采取的策略措施，通过理论学习、教学案例的研究。最后设计、制定出更加科学、合理的听力课的课堂教学方案和教学模式。

3. 经过第一轮、第二轮的教学案例的设计课堂教学活动与研究，我发现对听力课的课堂教学设计，要认真分析、不断思考、充分准备、吃透教材很重要。在备课前先要对文本资源进行深度的解读，吃透教材，这样教学设计才能做到位；其次，听力课的教学设计要根据教材内容、学生的学情，设计出符合学生学情的课堂教学方案，做到备课要备学生、备教材，这样在教学活动中教师才能容易操作，应用起来得心应手，老师能有效把控课堂，能激发学生听的兴趣，学生的积极性调动起来，课堂气氛就会活跃起来，为教学效果提升创造了条件。

4. 听力课的课堂教学活动，可以紧紧围绕听前、听中、听后的三个阶段设计展开。

5. 在听力教学中不管采用什么策略，课堂教学无论采取哪些方法，目的都是为了提高学生的听力能力，不断调动学生的学习积极性、活跃课堂气氛，提高课堂教学效果这一研究目标来进行。

四、课题研究研究的主要内容：

（一）、教师在七年级英语教学中，尤其是听力部分的课堂活动中所遇到的困惑：

1.听力部分的课堂教学采取什么策略，采用什么技能和措施来设计教学，效果会更好一些。

2.通过课堂教学实践活动，即第一轮、第二轮教学案例的设计与教学活动：七年级上册unit7:When is your birthday? Section1b、第九单元：unit9 My Favorite Subject is Science(section A)1b和SectionA 2a、2b两个单元的听力部分的教学设计和课后分析与反思活动，逐步提升了自己对听力课的教学设计与听力课的教学技能，提高了课堂教学效果。

3.在教学听力前，教师课前有意识地教学听力材料中的生词或难懂的句子，采取渐进的方式来降低听力难度，使学生容易理解听力材料内容，会积极配合老师完成听力任务。兴趣靠老师在课堂上慢慢培养，学生对听力有了兴趣，课堂教学就能顺利实施，课堂教学效果就会更好。

4.七年级教材非常重视学生听说能力的培养，根据教材的单元编写结构，教材有三次听力输入，前两次是在SectionA中，第三次是在SectionB中出现，三次听力输入内容相互关联、层层递进、螺旋拓展。

5.对听力课的课堂教学设计，要认真分析、不断思考、充分准备、吃透教材，制定科学合理的教学策略。

（二）、学生在学习七年级英语教材听力部分时，存在哪些困惑的分析探究与发现：

1.学生缺乏听力习惯的训练和培养。

2.学生对听力的重视度不够。

3.忽视了对学生进行听的技能的培养。

4.在今后的听力课教学中，要注重培养学生听力理解的技巧和良好听的习惯。

5.学生听力能力的培养和提高必须通过大量的训练和实践来完成。

五、课题研究的对象：

　　七年级英语教材听力部分的课堂教学设计策略的探索研究；学生在听力教学中的学习状况，接受能力和听力技能的运用情况的研究。

六、课题研究的方法：

1.交谈法：利用课堂、课余时间经常和学生交流沟通，了解学生在英语听力学习训练中存在的问题和困惑，找中症结，从而在后面的听力教学中，进行不断的探索和改进，探究更好的教学方法。

2.行动研究法：不断探索初中英语听力技巧的策略的研究，不断分析反思，进一步改进，最终形成更加有效的听力教学方法。

3.案例研究法：一是进行了听力课的课例的研究；二是进行了对学生听力技能技巧等方面的训练和探索研究。

4.经验总结法：对调查访谈中收集到的材料进行分析、归纳，通过两轮的课例研究、课堂实践、课后反思分析、提炼总结等形式总结出听力课的教学模式。

七、课题研究过程：

准备阶段（2019年3月－－2019年4月）:

 

1.提出课题，确定了课题:“七年级英语听力技巧教学策略研究”，撰写课题申请·评审书，申报课题。

2.构思、制定、撰写“七年级英语听力技巧教学策略研究”开题报告。

3.确定课题研究方案。

4.制定第一阶段(准备阶段)活动安排。

5.学习、搜集与课题有关的理论书籍，认真学习有关英语听力教学方面的教育教学理论，为课题研究做好准备，及时了解课题研究新动向。

6.通过学习教育教学理论及学习体会，撰写了学习心得。

7.为了更好地了解七年级学生英语听力学习现状，设计了调查问卷，其目的就是为了摸清学生的学习情况。

8.根据调查问卷统计情况作分析报告

通过调查发现七年级学生对听力学习重视度不够，学生的听力方法有待进一步改进。针对学生听力学习中存在的问题、困惑，在后面的听力课的设计上要多思考、多探究，设计更能被学生掌握的听力教学策略和方法，提高学生的听力素养。我们英语教师对听力教学还需要进一步完善，从多角度、多途径进行引导、训练，力争转变七年级学生英语听力学习的现状，改进教法，提高学生的听力技能。

9. 针对我校七年级学生英语听力学习的现状及采取的对策的探究。

实施阶段（2019年5月——2019年10月）：

1. 完成课题前期调查问卷的分析报告，针对调查问卷中学生在英语听力部分学习中出现的困惑或存在的问题及在教学中采取的应对策略和措施。

2. 设计制定实施阶段月活动安排。

3. 根据计划安排，进行了第一轮研究课例或案例分析报告。

4. 在第一轮研究的基础上进一步加大研究，进行了第二轮的研究课例与案例分析报告。

5. 根据课题研究情况（两轮的课例研究）撰写课题研究中期研究报告。

6. 经过两轮课例研究和课后反思与分析活动，提升了自己对英语听力课的教学策略的设计和教学技能，提升了课堂教学效果，并撰写了课题研究心得。

7. 通过两轮的课例研究和分析反思，结合自己对听力课教学深入探究，形成了研究论文“浅谈初中英语教学更要重视听力训练”，以此不断指导自己的听力课的课堂教学活动。

8. 根据课题研究进程，设计、制定课题研究的后期调查问卷。

总结阶段:

为了确保课题研究工作的顺利开展和“七年级英语听力技巧教学策略研究”，这一课题按期结题，特制定了总结阶段计划安排。

10月——11月：

1. 设计和撰写“后期调查问卷”

2. 调查问卷回收，对调查问卷的统计、分析，找出影响和制约学生听力的原因，探究了更加有效的听力课的教学模式与策略。

11月——12月：

3. 撰写后期调查问卷分析报告。

4. 撰写课题研究工作报告。

根据课题进展情况，制定并撰写本课题的研究工作报告。及时归纳、总结听力课的课堂教学中的一切有效策略，用来指导自己听力课的教学活动。

5. 撰写课题研究结题报告。

为了使课题研究能够顺利结题，在研究的基础上认真总结并撰写“七年级英语听力技巧教学策略研究”结题报告。

6. 做好课题研究结题申请，准备结题。

 

八、课题研究成果：

　　经过几个月的课题准备、课题的研究过程和课题的探究总结，已经完成了课题研究的研究目标，取得了预期成果，其研究成果总结如下：

1.通过对《义务教育新课程标准》、《义务教育英语课程标准解读》、《英语课程教材研究》、《农村教师专业发展导引》等理论书籍的学习研究，丰富了自己的理论知识，提高了思想认识水平，转变了自己听力课的教育教学观念。

2.通过对七年级学生关于教材中听力部分的教学和学生的学习中存在的困惑、原因的交流的访谈交流、问卷调查、问卷的统计与分析报告、对存在的问题反复研究，最后设计制定了应对的策略措施。

3.在课堂教学实践活动过程中，通过对七年级教材上册第七单元SectionA1b、第九单元SectionA1b和SectionA2a、2b　听力课的两轮课堂教学策略的设计、课后进行了深入的交流、探究和课后的分析和教学策略、教学技能设计和教学策略的运用，提升了自己教学技能和技巧，优化了课堂教学，提高了课堂教学效果。

4.经过半年多的课题的准备、研究、分析、课堂教学实践活动，对七年级英语上册听力部分的教学策略的研究，通过教学设计－－课堂教学活动－－课后的分析反思的过程研究，根据教学中的一些收获，最后形成了听力课的教学论文：“浅谈初中英语教学更要重视听力训练。”

5.通过本课题研究，最终探究出科学、更容易被学生接受、能不断提高听力效果的教学方法与教学技巧，形成更加有效的教学策略。

九、课题研究的反思：

　　在几个月的七年级英语听力技巧教学策略研究中，自己付出了辛勤的劳动，同时也取得了一些可喜的研究成果，但也清醒的看到在课题研究活动中还存在一些不如意的地方，今后在课堂教学活动中需要不断改进和进一步完善。

1.调查问卷的设计还不够全面，有的问题的设计还不能针对不同基础的学生。

2.如何进行教学策略的设计，才能更好实现在听力教学活动中生生互动、师生互动的作用，内容的设计更能促成学生学习的积极性，活跃课堂气氛。

3.针对以上问题，今后我还要不断加强教育教学理论的学习，从听力课的课堂教学设计、听力课的教学技能、技巧等策略入手，将听力课的教学策略的研究、继续深入、持久的开展下去，用研究成果去指导自己的听力课的课堂教学。

十、课题研究推广打算：

1.加强成果理论学习，不断提高能力素质。

2.分解课题成果推广，加强协作研究。参与推广研究的班级在结合本班的实际情况，制订出切实可行的课堂成果推广应用方案上交到学校教务处。定期开展校内课堂听力教学工作交流研讨会，了解推广应用情况和研究情况，总结教学心得与教学经验，探讨研究解决带有共性的问题。

3.加强信息沟通交流，深化巩固课题研究成果。

4.上好示范课。

5.做好档案、资料工作。建立课题档案，推广实施过程中的有关研究资料，如调查材料、检测材料、研究数据及相关的统计材料和专家的指导意见。

“七年级英语听力技巧教学策略研究”结题报告即将完成，但是对听力教学的探索才刚刚开始。我们英语教师在课堂教学活动中，采取什么策略、对听力课的教学如何设计才能激发学生对听力学习的兴趣。提高学生的听力能力，进而全面提高学生英语的综合素养，这是摆在我们英语教育工作者面前的一项重要任务。相信经过我们广大教师的不断研究学习，一定会能找到行之有效的好方法。

 

 

　　　　　　　

 

 

 

 

 

 

　　　　　　　　　　　　2019年11月27日