《四年级数学作业分层设计的研究》实施方案

                 石头镇中心小学     李竹君

一、课题研究的背景与意义

数学作业布置是数学教学中一个重要环节，学生的作业是对教学效果最简单最直接的反馈。然而，我们教师布置作业却仍要求全体学生在同一时间内完成相同的作业。这种统一题目，统一布置，统一标准的单调陈旧做法忽视了学生实际情况和个体差异，既不符合因材施教的教育原则，也会严重阻碍学生探究能力和创新意识的培养。致使优等生吃不饱，中等生吃不好，学困生吃不了。特别是学困生，他们因为不会做题而抄袭作业、不交作业，长此以往，恶性循环，对数学学习失去兴趣和信心。因此，我认为，在数学教学中开展作业分层设计迫在眉睫。我们教师应该根据新课改要求和学生个人实际情况，布置不同层次又切合学生实际的作业，不但让优等生吃得饱，也要使中等生吃的好，学困生吃得了，“让不同的人得到不同的发展”。学生的学习兴趣产生了，学习效果自然就会提升。

二、课题研究的目标与内容

(一)研究的目标

1.通过研究，使教师树立作业分层设计的意识，掌握作业分层设计的方法，提高因材施教的水平。

2.通过分层作业的设计，出现了内容丰富、形式多样、学生乐于完成的作业，从而激活了学生对作业的兴趣，调动了学生做作业的积极性。同时可以有效地、大面积提高课堂教学效率，学生的数学成绩和数学解题的能力，转化学困生，培养优等生。提升学生学习质量，从而促使他们全面发展。

(二)研究的内容

1.调查我校四年级学生数学作业设计的现状，形成调查报告。

2.对我所教班级学生合理分层。

3.作业和练习分层设计。

三、课题研究对象和方法

1.调查研究法：采取问卷调查的方式对我校四年级学生和数学教师进行调查，了解目前数学作业设计中存在的问题及形成原因，形成报告。

2.文献资料法：广泛收集整理相关的资料，并参考网上如今类似课题已取得的成果和经验，结合实际情况，找到适合自身的方式方法。

3.行动研究法：坚持理论与实践相结合，边实验，边反思，边完善。通过本人所教授的班级，对作业分层设计进行实践研究，研究教师在作业分层设计中的作用，研究学生在作业分层设计后的实际效果。

4.个案研究法：将所教班级学生分为A、B、C这三个层次，分别选取数名同学进行分析与对比，从多方面探讨对实施数学作业分层措施后的成果。

5.经验总结法：结合自己和数学组其他教师的有效经验不断总结研究成果，进行阶段性小结，不断调整、完善方案。

四、实施步骤及研究措施

第一阶段：准备阶段（2019年4月——2019年5月）

1.加强理论学习，通过学习新课标和资料查询，广泛收集课题研究的相关资料，为课题研究做好前期准备。

2.制定调查问卷，对我校四年级学生数学作业完成情况进行调查，通过访谈，对我校数学教师的作业设计进行调查，了解目前数学作业设计中存在的问题及形成原因，形成调查报告。

3.确定课题，制定课题实施方案。

第二阶段：实施阶段（2019年6月——2019年11月）

1.制定具体可行的分阶段研究计划，有序开展活动，深入研究。

2.根据学情研究作业内容和形式，上课题实验课，听评组内教师对当堂作业分层设计不同的意见和建议，同时与学生谈心关注学生表现，及时进行反思、总结。

3.通过第一次中的反思、总结，制定二次方案。

4.实施二次研究和实践，继续听评课，对第一次听课过程中指出的问题看是否改进，并及时反思、补充。

5.经过一段时间实验后，在班级内进行一次作业展评，比较不同层次的学生的作业与之前相比有何变化。

6.开展知识检测活动，检测学生的个人成绩和班级整体成绩的变化情况。

7.及时和学生交流，总结研究中取得的成果和研究中的不足，并根据存在的问题采取合理的措施。

8.通过组内交流分析，找到符合学生实际的作业内容和形式。

9.围绕课题研究进行阶段性经验总结，撰写心得体会和论文。

第三阶段：总结阶段（2019年12月）

1.对前期的材料及实践记录，进行整理，统计，并做出详细分析整理好研究过程中的材料，撰写课题研究报告，形成课题研究总结。

2.展示研究过程中形成的经验材料、课例、论文等成果，在教学中尝试应用作业分层设计的研究成果。

3.撰写课题结题报告，申请结题。

五、预期成果

课题的成果预期包括以下几个方面:

1.教师论文对这些问题进一步阐述，提出有效的策略。

2.结题报告公布研究成果。

3.课题成果的呈现：

《四年级数学作业分层设计的研究》结题报告

六、援助要求

1.希望得到大量的示范课课例的支持，从中总结出不同学科、不同层次学生的作业分层设计的相同点和不同点。

2.希望能得到学校的支持外出学习，以提高了教师自身的探究精神和探究能力。

3.希望在初步研究的基础上，能得到上级教研部门的立项支持，使这项研究能深入持久地进行。