语文教学导入新课的心得体会

北关小学        周存芳

“万事开头难”，语文课堂教学的导课也同样的不易，好的导课设计如同一座桥梁，联系着旧课和新知；如同序幕，预示着高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。好的导课应该是“第一锤就敲在学生的心上”，像磁石把学生吸引住。因此，一堂课的成效与导课有着极其重要的关系。 　

　一、新颖性 

“风乍起，吹皱一池春水”，如果我们把学生总的心境和情境比作一池春水，那么教师在导入新课时，提出一个带有兴趣性的问题，或讲述一个具有悬念、有震动效应的故事都会在那平静的水面激起涟漪，就会达到“课始趣亦生”的境界。因此，每堂课一开始，教师就应巧设悬念，创造情境，用新颖的导课把学生的学习情绪、注意力和思维活动调节到积极状态，从而提高他们学习的积极性。 　

二、吸引性 　　

注意力是学生的先导，它对学习的影响是最直接的。小学生的年龄特征是先天好动，无意注意占很大成份。所以，在上课开始要注意利用导入新课这个重要的教学环节，在极短时间内，巧妙地把小学生分散的注意力吸引过来，引发学生的好奇心，吸引学生的注意力，自然地过渡到新知识，使学生感到旧中有新，增强了学生的自信心。 　　

三、趣味性 　　

我们在设计导语时，应在“趣”字上下功夫。古人云：“好之者，不如善知者；善知者，不如乐知者。”有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的地步。充满趣味的导课能有效地激发学生的学习兴趣，调节课堂教学的氛围和节奏，唤起学生丰富的联想，从而达到“好不如妙，妙不如迷”的效果。再者，有趣的开头能调动学生的各种感官同时参与学习过程，引导学生自觉主动迎接新知、探求新知。那么，怎样的导课才具有“趣味性”呢？ 　喜欢听故事是儿童的天性，在教学的导入环节，我们应当因势利导，创编一些童话故事、寓言故事、卡通故事，使学生对将要学习的知识产生浓厚的兴趣。要把知识融入于童话形式之中，使单调枯燥的知识变得富有人情味，更接近儿童生活，使学生感到亲切，易于接受，在教学实践中更符合儿童的特点，激发小学生的学生的兴趣。

总之，导入有法，但无定法，贵在得法、无论哪种方法和形式导入新课都是为了激发学生的求知兴趣，达到课堂教学的最优化。