教学活动

设计意图

Step 1.Lead in

1.游戏导入课堂。展示给学生三张被覆盖着的图片，然后老师边擦边让学生猜出来Where is Tom?引出本单元学的重点介词in,on,under.

2.使用西沃白板，进行游戏两人竞赛活动。让学生找出正确的介词短语，一方面是复习三个介词的用法，另一方面是引出阅读短文里会出现的介词短语，为学生完成接下来的阅读任务做好铺垫。

  以游戏导入课堂，增加了学生的学习兴趣，再加上所猜图片是孩子们感兴趣的动画形象，更能激发学生的学习激情，也提高了目标语言的学习效果，为下面的任务完成打下了很好的基础。

因为是两人限时竞赛，男生代表男生组，女生代表女生组，所有学生都注意力非常集中，成功的将全部学生的注意力吸引到了课堂中来，学生兴趣很高。

Step 2.Speed reading

Task1 :Find out all the prepositional phrases in the passage.

找出文章中的介词短语.然后抽查一个学生在白板上讲英语短语和正确的翻译配对，检查学生对短语的理解。

这篇阅读内容主要是描述the things around the house,所以介词短语是阅读中出现最多的短语，学生掌握理解了介词短语，对理解整个阅读文章有很大的帮助。有了游戏环节的铺垫，学生能很快完成这项任务。

Step 3 Skimming

Task 2: Read the passage in 2b and answer the questions:

阅读2b短文，回答下面问题。

1. Who is Gina?        She is Kate's __________.

2. Is Kate tidy?(for example)

3. Is Gina tidy?(for example)

学生进行快速阅读，找出问题答案，训练学生对文章整体理解的能力。这几个问题的设置，目的是理清这篇阅读文章的框架结构。

Step 4 Scanning

Task 3:Finish 2c, complete the chart about the things Kate and Gina have and where they are. 根据凯特和吉娜拥有的物品及其位置完成表格。

The students fill in the chart first, then check the answers together.

此任务设计为细节理解，学生在对阅读文章整体理解的基础上，进行细节理解，找出相关信息并有了前面找出介词短语环节的铺垫，学生能够很快找到两个人的物品并能找出对应的地点，学生快速完成表格内容。此任务让学生对阅读文章进行了详细阅读,问题设置比较简单，学生能够对文章进行初步理解。

Step 5 Inferring

Task 4:Read the passage carefully and answer the following questions:

1.Who is Kate's sister?

2.Where are Kate's books and tapes?

3. Where are Kate's keys?

4. Where is Kate's clock?

5. Where are Gina's books?              

6. Where is Gina's model plane?           

此任务的设计是为了让学生对文章进一步进行理解，锻炼学生的阅读方法和综合理解文章的能力。要求学生不但能说出问题的答案，并且能讲出原因，答案出自文章何处。锻炼学生自主学习的能力。

Step 6 Group work

Task 5:Work in groups and then act out

the reading passage in your own

ways.

小组合作，然后用自己地方法表演出来。

这个环节的设置是让学生根据阅读文章，分小组用自己的方法把文章内容表演出来。可以选择“双簧”、“个人边说边演”、

“一个人说，另一个演”等方法。增加了学习的兴趣，同时学生通过形象的表演对阅读文章了解更加透彻，并训练了学生的阅读方法，阅读时想象真实的场景，在头脑里勾勒出文章的思维导图。这个表演环节也是对这节课进行了升华

Step 7 Test

Get the students to finish the

exercises and revise the important

language points.

此环节的设置可以使学生再次巩固本节课的语言知识点和本节课的主要语法句型

Where’s/ Where’re…?

It’s/They’re in/on/under…

We should keep our rooms tidy because clean rooms make us happy!我们应该使我们的房间保持干净整洁因为干净整洁地房间使我们心情愉悦！

此环节的设置，是让学生进行情感教育，教育学生养成干净整洁的好习惯，不仅有益于孩子的身心健康，更有益于以后的学习生活。

Step 8 Homework

 Write about where the things are in your room and tell us if your room is tidy.

  写出你房间地物品位置，描述你的东西都在哪里。并且告诉你地房间是否整洁。

作业的设置是对课堂中写的练习的补充。写出自己房间物体的位置，所写内容与本课所学内容紧密相关。描写的是自己的房间，学生有话可写，学习联系实际，做到了学以致用。