《低碳生活每一天》听后感

玉川路小学  张丽萍

这节课，李建伟老师课前作了充分的准备，课中把学生放在了主体地位，学生的探究能力，合作能力，表达能力都达到了很大的发展。通过这节课的教学和学习，学生收获不小，不仅懂得什么是低碳生活，还懂得为什么要提倡低碳生活，低碳生活应该怎样做。

   活动中，李老师尽量调动学生的多种感官刺激，全力激发学生参与活动的积极性，运用学生喜欢的视频、图片调动他们的视觉刺激，以引起学生的共鸣。同时，在让学生进行实践活动的过程中，出发点是让学生走进生活、切实地进行调查研究，培养搜集、整理资料的能力。孩子们在研究的过程中不断提出问题，通过自己的思考、求助、与别人的讨论等把问题解决，这样的探究对孩子的发展是十分有利的，这一次实践活动孩子们确实在实践能力上有所突破。

这节课的重点是让学生了解“低碳生活”的概念，学生们很容易发现这个概念中强调的是减少二氧化碳的排放量，但由于学生们以前并没有接触过“低碳生活”的相关知识，因而在读完这个概念之后感觉很抽象。所以在这个环节中李老师设置了一连串的问题供学生探讨，如“二氧化碳是如何产生的？”“排放的二氧化碳去了哪里？”“有害气体会对大自然造成什么危害？”学生们在接到任务之后表现出浓厚的兴趣，每个小组都展开了激烈的讨论，并且精彩的展示了自己小组的讨论结果，

二氧化碳对地球的危害极大，二氧化碳不仅使全球变暖，还可能造成世界其他地区气候异常和灾害。低碳生活就是：减少二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低开支的生活。“低碳生活”节能环保，有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度。减少二氧化碳排放，选择“低碳生活”。

   在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的理论基础；不断尝试，全面提高自己的“指导”艺术；不断反思，在反思中成长、成熟起来。