小水滴的诉说

文昌路小学  李亚楠

　　教学目标：

　　1.了解水与人们生活的关系，感知水资源的重要性。

　　2.初步了解水资源当前所遭遇的危机，理解水资源的宝贵。

　　导入：灵敏的小耳朵

　　师：同学们，今天老师给大家带来一位每天与我们朝夕相处的朋友，闭上眼睛，仔细聆听，谁来了？

　　生：小水滴

　　师：小水滴有一肚子的话要跟大家说呢！我们大家一起听一下吧。

　　活动一：我很宝贵

　　1.我太重要了

　　师：在你的生活中都是什么时候会用到水？

　　学生1：吃饭、喝水……

　　师：看来，我们日常的生活离不开小水滴！小水滴的作用可大了，让我们听听它的自我介绍吧！

　师：小水滴为什么把自己比喻成“地球的血液，生命的源泉”呢？秘密就藏在教材P34、35页，找找看你发现了什么？

　　生1：有小水滴的地方庄稼变绿了；

生2：有小水滴的地方树木长得绿绿的；

……

　　师：大家观察得真仔细，不仅找到了小水滴的秘密，还通过对比发现了有小水滴和没有小水滴的地方有什么不同。

　　设计意图：了解水与人们生活的关系。

　　2.我太稀少了

　　师：小红的家在城市，但是她家为什么说水不够用，需要定时供水了？

　　师：小明的家在海岛上，那里四周都是水，为什么还要珍惜每一滴水？

　　生：因为缺水了；

　　生：海水不能喝……

　　师：地球不是个大水球吗？三分陆地七分海洋，怎么还会缺水呢？

　　生：……

　　我们一起来画一画，这张纸上有100个小方格，它表示地球上的总水量，其中97格是海水，但人类很难直接用这种咸水生活；只有3格是淡水，请大家用浅蓝色笔给淡水涂上颜色吧！但这3格的淡水并不能直接被利用，因为它们有的藏在坚固的冰川里，有的藏在地下，只有很少很少一部分能直接使用，少到什么程度呢？我们需要把这3格的淡水先平均分成1000格，然后再找出3格画出来，请你试试画一下。画不出来，那我们就用一个点表示吧！这一个点大约就是地球上可直接使用的淡水含量。你们觉得它是多还是少呢？

　　设计意图：让学生了解地球上淡水资源的稀少

　　师：既然淡水在地球上的含量这么少，但在生活中大家可能感觉不到它的稀少。

　　我们平时用的水从哪里来的？

　　（水管——水厂——水库）

　　师：水库中的水需要通过经过很远的路到达水厂，再经过很多道严格的程序进行净化处理才能变成自来水进入千家万户，大家觉得水来的容易吗？

　　师：我国是世界上严重缺水的国家之一，全国有很多城市都严重缺水，为了解决缺水地区人民的吃水问题，国家建设了“南水北调工程”，把南方的水引到北方来。因为我国南方水多，北方水少。我们安阳也是一个严重缺水的城市，现在我们大部分地区吃的就是“南水北调工程”中的水。但这些水从湖北省丹江口水库流到我们这里要走很远很远的路，有多远呢？谁去过北京？比从安阳到北京的距离还要远一些。

　　师：知道了每一滴小水滴来的都很不容易，那么生活中我们使用水应该注意什么？

　　设计意图：让学生知道生活中的水来之不易

　　师：这是什么？（水表）谁知道它的作用是什么？拿出你收集的水费单，看看当月你家用了几吨水，交了多少水费？再看看小组内其他同学家的水费单，想一想用水量和水费有什么关系？如果要想少交水费，应该怎么办？

　　设计意图：让学生了解水是有价值的，节约用水能减少生活支出

　　师：我们城市里的自来水这么来之不易，那住在农村或山区会怎么样呢？请大家自读绘本《爷爷家的洗脸水》。

　　师：你从故事中的哪些细节发现了缺水？你有缺水的经历吗？讲讲你的感受。

　　师：我国还有一些严重缺水的地方，那里的人们是怎样生活的呢？请看下组图片。

　　师：看到这些情况，老师的心里很难过，此时此刻，你有什么感想？

　　设计意图：让学生知道水很珍贵，目前还有一些地区的人生活在缺水的环境之中，激发学生的节水意识。

　　活动二：我遭遇了不幸

　　1.水这么宝贵，可是有些人却不珍惜它，让无色无味透明的干净水变成了这样（展示被污染的水），原因在哪里呢？请大家当一回小侦探，看书上P36,找一找小水滴都遭遇了哪些不幸呢？

　　2.生活中你见到小水滴还遭遇了哪些不幸呢？

　　生：往河里倒垃圾……

　　3.生活中的废水是什么样子的？它们排放到河里污染了水质，会造成什么后果呢？

　　4.这是工业废水排放的图片，可能我们在生活中不常见到。但这些废水因为含有毒成分，它对水资源的破坏性更大。被污染的河流中植物不能生长，鱼也无法生存，面对这样的情况，你觉得应该怎么来帮助小水滴？

　　5.失火了可以拨打119，生病了可以拨打120，有破坏水资源的情况可以拨打哪个号码进行举报呢？

　　设计意图：让学生了解水资源污染现状，渗透法律意识。

　　6.这节课听了小水滴的诉说，你有什么话想对它说？