4月2号，我有幸去到了大丰区城东实验小学，聆听了来自海门市的盛美老师给一年级孩子上的一节口语交际《打电话》。从这节课中我受益匪浅，无论是盛老师的教态还是教学的流程设计，都让我感受到了一股清新的力量。盛老师用她亲切的话语以及极具感染力的笑容，耐心的给孩子们在口语表达上进行着交流和指导。我们都知道，口语交际是语文教学中极为重要的组成部分，它贯穿在语文教学活动的各个环节。在盛老师的课堂教学中，她不仅用心制作了适宜孩子们看懂内容的PPT,且整个教学环节都紧紧围绕“如何打电话”来有条不紊的进行，因为有了这种具体的交际情景，加上盛老师的引导说明，使得孩子们在这节课上初步学会了流利表达、学会了认真倾听、学会了文明交流。

下面我谈谈个人对于本节课的几点看法: 

一、互动性强

    盛老师这节口语交际课充分体现了以学生为主体的教学思想，学生们在本节课上的参与性很高，基本上每个环节盛老师都会让孩子们进行互动性的口语交际教学，在教学中的某个环节，学生在交际上遇到困难说不上来时，盛老师也是及时的抓住机会给予了帮助指导，达成了有效的师生互动。我认为，低年级的孩子在口语表达不算完整时，执教的教师能从孩子的课堂即兴的言语中，抓住孩子的闪光点及时鼓励。激发孩子的说话兴趣。这会让孩子今后在口语表达方面会有一个新的感观，孩子会从不敢说，不会说，变成敢说能说等。

二、创设情境的重要性

    口语交际课的本身就是要让孩子“有话可说”。而书本中仅依靠几张图片，几个疑问很难让孩子联系生活的情境去表达自己想说的话。所以在盛老师的这节课上，我看到了每个环节她都用情境的渲染让孩子仿佛置身于真实的情境中。比如图片向我们展示的都是贴近学生生活的，再比如每段对话都是她找来孩子提前录好的音，让学生真切能感受到人物存在的。正是因为创设了很好的说话氛围，所以也就给接下来的口语交际作了很好的铺垫。