名师工作室主持人按：

人人都希望被认可与接纳，得到相互的关心和照顾，幼儿也不例外，当儿童知道自己是群体中的一员时，就能积极适应群体文化下的常规、习俗和习惯，明确群体接受和受限的行为，从主动而管理自己，对自己的行为负责。因此，成人要多关注幼儿的心理状态，给予爱和疏导，把握学前儿童归属感的内涵与发展特征，为其发展提供有利环境。

本文对幼儿归属感发展进行简要分析并提出自制玩教具支持策略，期待大家讨论补充。

归属感发展四方面

 

 （1）由近到远。即生活半径从家庭、社区、幼儿园再到家乡、国家世界越来越远。

 （2）由小到大。即地理版图从小到大家庭最小越来越大扩大到国家和世界。

 （3）由个体到群体。即从我自己到他人、群体。

 （4）由熟悉到陌生。即交往对象从亲人到陌生人社会环境、社会规则等从熟悉到陌生。

归属感发展阶段与目标

3-4岁儿童归属感的主要特点

 

归属感表现：

对家庭主要照料者的信赖与亲近。在刚入园阶段容易产生分离焦虑是幼儿归属感的一种表现，说明幼儿对于家庭有着深切的归属感而对幼儿园以及班级还未产生信赖感与认同感。

归属感发展标志：

克服分离焦虑，对于幼儿园和班级中的同伴及教师产生信赖感与认同感，从而产生对于幼儿园及所在班级的归属感

《指南》中3-4岁儿童归属感发展目标:

知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。

能感受到家庭生活的温暖，爱父母、亲近与信赖长辈。

能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称。

认识国旗知道国歌。

注：前两项是归属感的真正体现，后两项是为了对社区、家乡与国家产生归属感而进行的认知上的准备。

 

4-5岁儿童归属感的主要特点

 

归属对象扩大至幼儿园和班级。此阶段儿童的归属感主要和其集体融合感密切相关，开始在意老师和同伴对自己的看法。

对归属对象的认知产生变化。表现为对归属对象有了更为深入与全面的认知。这些对于周围环境的深入认知是儿童以后对于家乡、国家及民族产生归属感的重要基础。

《指南》中4-5岁儿童归属感发展目标：

喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极加集体活动。

能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地有代表性的物产或景观。

知道自己是中国人。

奏国歌、升国旗时能自动站好。

5-6岁儿童归属感的主要特点

 

集体归属感的情绪体验更为深刻。

儿童的归属感与其集体荣誉感和责任心密切相关，开始自觉自主关注集体的荣誉及自己在集体中的作用和地位。

产生对国家与民族的归属感。

喜欢听成人介绍社会热点新闻、家乡的变化以及祖国取得的重大成就、开始关注国家和民族等。

对多元文化有了初步的体验与认知。

开始知道其他国家、文化与民族的存在。

《指南》中5-6岁儿童归属感发展目标：

愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。

能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。

知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重团结友爱。

知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。

其他国家和地区相关内容

 

中国香港——《学校公民教育指引》

1.公民保持积极的态度和价值观，对香港及中国产生归属感。

2.兄弟姐妹的手足情意、家庭归属感，家族荣誉感，进一步扩展为邻里归属感和更高层次的民族归属感。

3.更深入地认识中国的文化和历史，对培养民族认同感和爱国精神都至为重要。

提出塑造途径：1.认识中国历史和文化。2.归属感需要慢慢培养，教育工作者应作出努力和耐性。

新西兰——多元社会文化培养具有“归属感”和“有贡献”的儿童

《早期课程纲要》

1.将归属感作为儿童五大发展领域之一。

2.核心：“儿童以有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长，追求身体、心理、精神健康，通过获得知识和归属感，为社会做出重要贡献。”

归属感与兴趣

 

“具有归属感的儿童能够在活动中表现出更强的自信，更加积极主动地参与学习。”

支持策略

一、优化环境，提升幼儿认同意识

首先，对教室环境进行科学布设，营造“家”的氛围，为幼儿准备活动场地和玩具。其次，教师要和蔼、积极主动与幼儿交流，如微笑、表扬、拥抱，促使幼儿建立信任感。再次，教师要给予必要的鼓励和表扬。

 

自制玩教具：

美丽家园

 

《美丽家园》趣味性强、难度低，相关图案和画面，帮助幼儿说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地有代表性的物产或景观并用泡泡泥或画作表达，给幼儿直观的情境体验。

二、丰富活动，培养幼儿集体意识

游戏活动是幼儿的最爱，集体活动是培养幼儿归属感的重要途径和方法。在活动实施方面注重生活教育、体验教育。可开展多样化教学活动、主题情境教育活动、生活体验活动、社会实践活动、角色游戏等。

 

自制玩教具：

好朋友

 

《好朋友》玩法新颖，结构简单，以幼儿熟悉的同伴为游戏元素，在幼儿对照片进行排序时，培养其对所在班级的集体荣誉感，为自己是班级中的一员而感到高兴，愿意参加集体活动，增强幼儿集体归属感。

三、家园合作，共建幼儿本土归属意识

 

家对于幼儿来说是本土文化的放大镜，家园良好的沟通机制使各种与本土文化相关的资源可以有效利用起来，为幼儿筑造本土特色场域，从而培养幼儿的家乡归属感。

自制玩教具：

脸谱拼图

 

《脸谱拼图》玩法新颖，变化多样，以陕西传统民间艺术“秦腔脸谱”为游戏元素，在幼儿对脸谱进行拼凑时，培养其对民族文化的理解与认同，产生对家乡与民族的归属感。