围绕健康领域对幼儿心理健康发展提出的目标，我们在各年龄班分别投放多件不同层次、不同玩法的自制玩教具，帮助幼儿从了解各种情绪到学习控制情绪、转化情绪、稳定情绪、以至关心他人的情绪情感，从而让幼儿学会正确面对情绪变化，对幼儿保持愉快的心情、维持正常的生活与活动起到了积极的促进作用。
在制作玩教具的过程中，重点考虑了玩教具的可操作性和实用性，以求充分发挥自制玩教具的游戏功能性，并赋予玩教具多样的玩法。如：小班益智区自制玩教具《表情盒》，其主要目标为认识表情，教师们在设计时利用盒子具有六面的特性，在盒子的每个侧面制作了透明口袋，并配有可以在这些口袋中自由抽拉更换的大小一致的表情卡片，多面的游戏材料、丰富的表情卡片创造了可以进行多样游戏形式的可能，幼儿可以独自游戏也可以两人合作游戏，增加了游戏材料的可操作性，让幼儿们可以在更换表情卡片和与游戏伙伴交流中了解与表达各种不同表情，体会其背后的情绪情感。
中大班自制玩教具《表情对对碰》主要目标为了解相反情绪的变化，如开心与难过配对，生气与喜悦配对等。在制作中采用了大小卡对照的方式，幼儿可以两人合作游戏，通过开展牌类游戏次序出卡的方式联系寻找相反表情，也可进行独自游戏为相反表情进行配对，配对游戏中充满挑战与惊喜，教师们利用这种深受中大班幼儿喜爱的游戏方式进行表情认知自制玩教具的制作，为幼儿学习转换情绪做好了铺垫。
《开心来幼儿园》采用大班幼儿们喜欢的棋类游戏为设计形式，结合生动的故事情节与丰富的故事画面让幼儿在规则类的游戏中学会恰当表达和调控情绪。如生气时控制自己不乱发脾气；在他人表示难过或伤心时能给予安慰；能和小朋友一起谈论自己高兴或生气的事，在此过程中，教师也要适时鼓励幼儿与他人分享自己的情绪感受。
玩教具投放以后，教师们还结合区域活动创设了表情卡和表情墙，允许、鼓励幼儿用多种方式表达自己的情绪并给予适当的引导；结合主题教学设计多个有利于幼儿心理健康发展的活动，逐步完善幼儿心理健康教育的内容。
教育是科学，我们要结合《指南》正确理解身心健康全面教育的内容；教育是艺术，来源于生活，高于生活，我们要结合幼儿园年龄特点制作可操作性强、趣味性强的玩教具来支持幼儿的学习与生活。通过材料和环境的相互支持，我们初步创设了温馨的人际交往环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，在这样一个有爱的环境中为其形成积极稳定的情绪情感奉献了自己的微薄之力。也通过关注有利于幼儿心理健康发展的自制玩教具的研发与使用，提升了健康领域教育教学活动的质量，为幼儿身心健康全面发展奠定了坚实的基础。
(2020-06-09 15:41:20) 
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