学科

小学英语

年级

六年级下

教师姓名

李红萍

学校

合肥市滁州路小学

教材版本

人教版pep 三年级起点六年级

课题

Unit 4 Then and now

C story time第（六 ）课时

教材分析

故事是儿童最喜爱的阅读素材之一，阅读英语故事也是儿童学习英语的最佳方式之一。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》）中明确提出了小学阶段的阅读目标：能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。[1]7人教版小学英语教科书PEP（供三年级起始用）中，每个单元的C部分都设计了一个“Story time”专栏，这个专栏的内容是紧密结合各单元的主题而编写的卡通故事，它体现了新课程贴近学生日常生活、不断激发学生兴趣、培养学生文化意识等理念，具有丰富的教学价值。

学情分析

六年级的学生，有着三、四、五年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，并且在过去已经学习了三大时态的用法，有了一定程度的厚实基础，因此我准备充分利用多媒体来学习文章，让学生们参与游戏活动，刺激学生们的多个感官，更多感受运用核心句型的语言环境与交际的魅力。增强学生的阅读能力。

理念与方法

 善于表演，乐于模仿，喜欢生动有趣的课堂活动是小学生最明显的心理特征。“Story time”专栏中的故事多是真实的生活情景，且采用了对话的叙述形式，非常适合学生来表演。因此，在课堂教学中，当学生对故事进行了足够的听力和朗读练习后，心里就自然地想要对故事中的情景进行模仿。教师可以适时地满足学生们的这种心理。在演故事的过程中，教师还可以鼓励学生通过道具、动作、表情、语言等方式大胆地对故事情景进行个性化演绎和发挥。课堂教学中有意识地组织学生对故事进行演绎，能够有效调节课堂氛围，使学生享受学习英语的乐趣。

教学目标

1.能够理解故事内容。

2.能够通过故事复习巩固本单元的重点语言。

3.培养学生阅读的兴趣，增强团队合作意识。

教学重点

1.能够运用过去与现在描述事物、人物、动物的变化。

2.能够理解故事内容

教学难点

通过故事复习巩固本单元的重点语言。

信息化环境

利用多媒体课件，希沃白板配合板书来讲解本课

教学过程

教师活动

学生活动

信息化支撑

（环节上可选）

设计意图

环节1

Warming up

 用歌曲导入

学生唱一首英文歌曲Changes in me

用多媒体在课件上插入歌曲

歌曲歌词可以帮助学生复习已学内容进而导入新课

环节2

Review

复习旧知识

提问时要找不同差异的学生回答

学生看图来回答三种事态

用对媒体来呈现in the past,now, in the future谓语上的变化

通过复习三种时态来导入今天的then and now

环节3

Presentation新授

学生读文章找词汇并按要求完成它

用ppt成现让学生看文章找生词

通过自读课文自己找单词锻炼学生自学能力，加强对单词的认知

环节4

Practice

练习重点句型，指导学生完成表格

学生在大屏幕上看汉语说出英语，以两组比赛的形式

利用ppt快闪和屏幕展示倒计时的方法来做游戏

比赛形式，激励学生的兴趣

环节5

Production

教师设计多样化活动

学生重点句型学习之后学习课文，注意时态的用法

通过电脑录频的方法把课文视频录下来放在ppt里使用

这样使用方便更直观，动画要比口述效果好

环节6

Ending

1引导学生想想自己过去，现在，来

2落实到写作文

3课后思考面对自己现在应如何去做（拓展到课后）

学生听歌曲Dream it possible，要告别过去（past）,珍惜现在（now），展望未来（future)

利用白板展示图片过去现在未来，直观刺激

深入教学对学生进行思想教育要珍惜现在生活,努力学习对未来要充满希望

课堂评价方式

把学生分成两组，让学生积极发言赢取得分，告诉学生赢的组可以得到礼物用以激励学生

板书设计思路

板书分成三部分过去现在未来,符合本故事的内容,利于学生复述故事。

教学反思

本课的教学中我利用多媒体课件向学生一步一步引入了本课的故事，设计成过去，今天，未来三部分，虽然我是为了巩固以前学过的一般过去时，一般现在时，一般将来时但是因时间关系并没有展开讲解，所以应该在第二课时时以提问的方式来领学生复习三大时态。而且在今天的讲解中应该再放手让学生利用多媒体自己展现自己昨天，现在和将来的变化。为了激励学生的学习兴趣本课的导入中我应该再利用多媒体加强设计使导入更加生动形象。并且在安排作业方面为了下一课时我应该让学生提前画个表格用以下一课时复习时态来用。再有我在教学中的课堂用语应该再精炼一些，效果能更好。