读《学会向学生借智慧》心得

    白艳宁

总感觉工作比较繁忙,对一些教育类的书籍置若罔闻,根本没有列入自己的阅读计划之内,时间也就这么浪费了。自加入名师工作室以来,要求多读书，特别这学期要求读《学会向学生借智慧》一书，我也认真阅读了，看完了袁晓萍老师的《学会向学生借智慧》一书，深有感触。它刷新了我对“学生立场”的认知，使我明白了我一直认为的“学生立场”是那样的琐碎，那样的肤浅，使我明白了“学生立场”的落地生根需要借助学生的智慧，而且是需要在实践中“学会”的。

《学会向学生借智慧》这一书，作者从“我的儿童观”、“我的教学观”、“我的成长故事”和“我的课例”这四个方面展开了叙述。

儿童的智慧是无穷的，“借”字，充分体现了学生的立场：站在儿童的角度，体会儿童的感受，用他们的语言来学习数学。学生在解决数学问题时的思考角度，没有唯一恪守“用数学的方式”解决，他们会自然嫁接生活、文学等各个来源的思维方式，灵活的解决问题。因此永远不要把儿童框定在我们的知识领域里，儿童的世界与成人是完全不同的，儿童比成人具有更丰富的想象力，他们的头脑中没有成人世界的条条框框，也就更具有无限发展的可能性。

一直以来，都觉得自己的课堂主要是老师牵着学生走，害怕放手之后学生学不好。然而，在看完《学会向学生借智慧》这一书后让我不断反思。我们应该让学生们自主探究。教学的智慧就是让知道的人告诉不知道的人，不就可以了吗？当学生对新知识有了初步认识时，要创设具有更大思维空间的探究任务，这就要求我们教师要跳出原有的数学框架，选准学生探究的出发点，情感蓄积的释放点，纵横知识的连接点，融理解、感悟、内化、运用于一体。这样才能真正体现出学习的魅力和乐趣。

知识与思想方法都重要，而只有知识的教学是不成功的，只有让孩子们在学习知识的过程中体验数学思想和方法才能圆满地掌握知识。所以在教学过程中要尽量提供有益于学生探索知识的素材，提供充分的思考时间与空间，想象与验证相融，教学才能发挥学生最大的潜能，从而不仅仅是收获知识。

苏联教育家阿莫纳什维利说:“想要了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育科学的秘密，先要把每一个儿童认作是自己的老师和教育者。我们教他们读书和写字、计算和加减乘除、图画和唱歌，而他们将给予我们最高水平的师范教育。”是的，学生，正在教会我们如何当老师。

 最令我感动的便是最后一部分，那一篇篇关于数学教学课例设计，在这些教学设计的背后，我们看见的是袁老师的努力和付出，通过这些课例实施经验以及教学中的故事，使我多多少少知道了咋样做一个有智慧的老师，以及怎样向学生借智慧，让我们努力做一个心底富有的人。

学无止境，不仅是学生，还有我们。所以从现在开始，摆正我们的姿态：永远不要限制儿童的提问！永远不要限制儿童的表达！永远不要限制儿童的尝试！——他们的每一种声音都值得倾听，只有这样我们才能真正做到解锁儿童数学学习的秘密，才能让他们始于足下，行于千里！