课题名称

地月系运动模拟动画

教师姓名

陈伟斌

学生年级

高二级

课时

1

教学

内容

分析

这节课的内容是高中信息技术选修课《多媒体应用技术》第五章动画、视频及应用中的动画制作，Flash中的引导层使用是动画制作中的重点内容，运用引导层可以根据设计者的要求对动画对象的运动路径作明确的规划。引导层动画由引导层和被引导层组成，引导层用于设置运动对象运动的路径，被引导层用于放置运动的对象。制作引导动画的过程实际就是对引导层和被引导层的编辑过程。

核

心

素

养

1.信息意识：学生查找相关地月系运动的知识，根据地月系运动的情况设计出能模拟地月系运动的动画。学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动的寻求恰当的方式获取与处理信息；能够敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息，采用有效策略对信息来源的可靠行、内容的准确性、指向的目的性做出合理判断，对信息可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考。

2.计算思维：根据地月系运动的情况，通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案，地球自转与月球绕地球转动的时间较长，学生必须想办法解决在有限时间内所制作的动画能体现出地月系的运动。

3.数字化学习与创新：学生通过自主获取相关知识，并根据实际情况创造性地解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品。掌握数字化学习系统，学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造，助力终身学习能力的提高。

学

生

分

析

高二的学生已经具备一定的信息技术使用经验，在上学期已经学习了用photoshop来处理图像，并且在本学期已经学习了flash的一些知识，学生总体上对操作都比较熟悉。但学生实际处理问题的能力还是比较差的，在地月系中，如何实现运动容易，但要做到如何计算时间比例来规划时间就比较困难了。涉及计算和逻辑性的问题，都是学生的弱项，因此，我设计了作品汇报环节，让学生汇报作品，提高学生在课堂的参与度和积极性，同时也可以让学生获得更多的问题解决办法。

教

学

目

标

知识

与

技能

1.      了解引导层与被引导层的关系。

2.      使用不同的工具绘制引导层路线。

3.      实现运动路径沿引导路线行进。

过程

与

方法

1.      学生自主获取地月系的相关知识。

2.      根据获取的知识把问题设计成动画模型。

3.      学生分享作品，教师总结点评。

情感态度

与

价值观

1.      导入使用嫦娥五号带回月壤，让学生感受祖国科技强大的自豪感。

2.      培养学生养成多观察事物、主动学习、分析问题和动手解决问题的品质。

3.      以月球按轨道绕地球运动为切入点，引导学生明白行为规范的重要性。

教学重点

1.      多图层的使用和时间轴的规划安排。

2.      引导层的实际应用。

教学难点

1.      如何引导动画对象沿设计路线行进。

2.      运动过程中时间轴的规划设计。

教学策略

1.      嫦娥五号飞船带回月壤的时事导入，吸引学生注意力，提高学生学习热情。分享手机拍摄月球的照片。

2.      学生动手查找资料，设计动画方案。

3.      分享资料及方案。

4.      动手制作动画。

5.      学生分享作品，让学生的思维得到碰撞，也在学生在活动中获得成就感。

教学环境

及

资源准备

计算机室

教学过程

环节

时间

教师活动

学生活动

设计意图

情

景

导

入

3

分

钟

简单介绍嫦娥五号带回月壤的时事。

分享自己用手机拍摄月球的照片，吸引学生注意力。

观察

听讲

吸引学生注意力，让学生感受祖国科技强大的自豪感。

为后面查找地月系运动资料作铺垫。

任

务

一

5

分

钟

学生课前通过网络获取地月系运动的相关知识，并对其运动情况做脚本设计。

通过网络获取相关知识，设计方案。

培养学生自主获取知识的能力，并对知识进行梳理。

方

案

分

享

5

分

钟

点评学生的方案

引导学生对地球的自转，月球绕地球转动的周期，可以按照一定时间比例来安排转动。

把设计的方案分享出来，对自己的方案进行迭代。

通过方案分享，让学生思维的碰撞来激发学生更多的灵感。

讲

授

新

知

5

分

钟

添加引导层，绘制运动路线。

对于运动路线的绘制可以用不同的工具，关键在于“线”。

圆的绘制，及变形工具的使用。

时间轴的规划安排

讲授时间轴规划过程抓住时间轴规划特点作为切入点，引导学生应做好生涯规划，不能虚度青春。

听讲。

学生方案出来了，他们迫切需要解决问题的技巧，这是讲解新知，更容易被学生接受，做到事半功倍。

抓住切入点，融入德育内容，做到教学与德育内容融合。

环节

时间

教师活动

学生活动

设计意图

任

务

二

15

分

钟

巡堂，对需要的学生提指导意见。

动手制作地月系运动模拟动画。

培养学生动手能力。

演

示

作

品

5

分

钟

演示部分学生作品，并点评

点评作品时，抓住月球绕地球按轨道运动的特点，融入行为规范对学生的重要性的德育教育：如果没有引导层的引导月球不受束缚，可能跑到某个黑暗的角落，没有规矩就没有方圆——日常生活钟应遵守一定的行为规范，没有规范就没有秩序（学校近段时间出现仪容仪表，骑机动车到学校的现象，对学生进行教育）。

观看，和自己作品作对比。

听讲

检验学生对所学知识的运用。

加强学生纪律教育。

小结

5

分

钟

这节课我们掌握了引导层的使用，明白了引导层与被引导层的关系。同学们在制作地月系运动模拟动画中都非常认真，也体会到引导层使我们的制作的动画更丰富多彩，如果我们的人生也能按照一定的规范来做规划，那我们的人生也能更加丰富多彩。

通过小结，让学生更清楚这节课的意义。

作业

2

分

钟

尝试把太阳加入到地月系中，此时应该是怎么样的运动情况，大家课后去查找相关资料，并形成方案，下节课我们来实现太阳和地月系间的运动关系。

鼓励学生自主探索。

预

期

效

果

通过这节课的学习，学生掌握了资料的查找与整理，并把获得的信息有效整合并设计出符合逻辑的动画。并且懂得引导层的实际应用；图层间的关系等。最重要的是培养学生动脑思考问题，动手解决问题的能力。

在教学过程融入德育内容，德育内容不用多，也不用多讲，尽量做到点到即止，让学生有时间有空间去消化体会。在教学过程与德育内容尽可能做到有机融合，让学生既学得知识与技能，也能收获德育引导。