对学生作品汇报课的一些思考

对于信息技术课，在以前对学生作品的评价就是学生交上作品，我对作品查看后给出意见，对于这样的评价方式学生往往看过评价意见后就忘记了，学生也没有对作品再进行修改，学生的思想就是能完成任务就万事大吉了。而我的目的是学生能根据评价意见对作品进行迭代优化，培养学生的迭代能力，能更好的梳理自己的思维。而以往的评价方式并未达到我想要的目的，因此，这学期我改变了对学生作品的评价方式，让学生使用汇报课的形式来对作品进行评价。

初次使用汇报课的形式来评价作品，我感觉有以下几点优点：

1.学生有上讲台锻炼自己的机会，培养学生的自信心。在我们农村中学一个很普遍的现象就是让学生来发表意见，如果不是老师点名，基本没有人主动来说，而哪怕被点到名了，站起来也是畏畏缩缩，欠缺自信。而通过这次汇报课，我看到了学生的变化：先上讲台的几个人开始会战战兢兢，而越往后学生的状态更好，因为他们面对的是自己的同学，有一个轻松的氛围，多在众人面前展现自己，这个有利于学生自信心的建立。

2.培养学生的表达能力。一个作品想要达到什么目的，自己是怎样的设计思路，是怎么样完成的等等，这些不是随便站上讲台就能讲得让人清楚的。大概引导学生汇报课需要汇报的内容，让学生课后时间去完成文稿，但写得出来跟讲出来又不一样了，因为学生平时真的缺少口头表达的能力的训练，他们很多人想要交流什么很多都在QQ或微信上说，真正需要口头表达的时候就哑火了。通过这次汇报课，我能感觉到用这样的方式能很好的培养学生的表达能。

3.汇报课能让学生得到更多的批判意见，更好理清思维。当学生在做作品的时候思维很容易定向走，也容易犯以自我为中心的错误。在汇报课中，同学们会根据作品的情况提出批判意见，有更多的细节问题会被发现，学生会猛然醒悟：原来应该是这样，原来可以这样，哪个地方这样做会更好……有了更多的批判意见，会让学生明白原来在做作品的时候同理心很重要，多使用同理心，会让问题的解决变得更有质量。而在批判的过程中，学生脑子会快速运转，对作品的制作过程快速在脑海重现，对自己的思路重新审视一番，这很好的理清了学生在解决问题时的思维，让学生有动力去尝试更好的解决问题的方法，而敢于去尝试我想这个也是一个能力，学生可以迁移到更多的领域。

对于这次的汇报课，我也感觉有一些不足：

1.汇报课需要更多的时间，我们的课时不足。为了更多的学生能上讲台，我不得已征用了两个午写课和一个班会课，同时还得协调其他科任老师。我想以后有可能的话让学生用录视频的方式汇报作品。学生通过课后时间来提出意见，这样可能也会减少学生在家用手机玩游戏的时间。当然，这是我的初想，有机会我会尝试的。

2.学生表达能力欠缺。这次有四位同学上了讲台就是不出声，打开作品后就站着，完全不能把自己的思路表达出来，而能讲出来的同学也有的讲不到重点。这个我得检讨自己，如果能给学生一份更好的模板来引导学生理清思路，也许会达到更好的效果。

这次学生作品汇报课学生收获很多，我自己也是收获不少。我对学生们说：加油，你会更优秀。也对自己默默地说：加油，你也会更优秀。