讲座开场戈老师强调了讲座之后的实践的重要性。

在讲座之前，我认真看了戈老师的一堂课《Dad for sale》，深深被她的课堂吸引了，戈老师课堂魅力十足，反复看了多次，师生的各种交流我都想记录下来！

讲座中戈老师对课堂的分析，让我获益匪浅，对学生的引导的细节，与她倡导的“意趣”课堂理念非常的契合：

T：Teaching tools 适性的教具（我在课堂上也注意在用，还可创新增加）

F：Feeling in feedback 真实的反馈（评价的侧重点，如何真实）

B：Body language 丰富的肢体语言（需要更加注意肢体的重要性）

S：Students centered以学生为中心

“意趣”课堂的高教学境界让我觉得成为优秀英语教师的前路还很漫长，教师的站位决定了课堂能够达到的高度，学生的收获也能更大。

单元整体教学

从课程标准来看新课标关注工具性到工具性与人文性并重。（学句型vs.学情景中语言运用）核心素养中文化意识的培养。这些看似高大上的词汇，我们怎么在日常教学中落地，戈老师的三个问题带给我一些思考：学科育人的实现1.如何实现核心素养的可教、可学、可评价？2如何实现从英语教学到英语教育的跨越？3.如何激发学生学习的主观能动性？

学生的学习是主动建构的，激发其主观能动性的重要性！

内容意义化         思路整体化           过程活动化

单元主题式 互补式教学模式 外挂式教学模式

两种都要有基于融合理念的文本解读和设计策略1.从文体解读开始进入文本阅读2从问题出发完成活动设计，培养学生阅读技巧 3.解读文本特征，探究写作意图

戈老师的课堂非常的活跃，但是设计的巧妙之处，逻辑连接并非一日之功，教师深厚的理论功底是丰富课堂的基础！今后在理论学习上要更下功夫！没有理论的课堂活动设计还是无本之木，无源之水！