中考示例
例1 （2011 莆田）阅读下文，回答问题。

                   木兰溪  王清铭

 　　我家离木兰溪不远，只有二里的路程。我自小怕水，母亲连小潭也不让我接近，但她无法禁止一个孩子对河的想象，她更不会想到木兰溪以后会成为我的血脉。在幼时的想象中，木兰溪象一朵兰花，会开放和凋谢，且有一种深湛的蓝，有天空一样的蔚蓝色。小时侯我经常对着天空发呆，天空除了白云就是那看不透的蓝了，木兰溪和天空一样，都是幼时的我捉摸不透的，因此溪水是蓝的，一种与思绪一样的蓝。少时的我，虽未见过溪，但耳畔总萦绕着木兰溪隐约的水声，那水声也是蓝色的。

　　木兰溪的水确实是蓝的，如宝石的晶莹，天空的纯净，兰花的幽雅，或者如一段逶迤的心曲一样蓝得忧郁。这是我八岁是初见木兰溪的印象。时值冬天，寒草衰烟凝霜。母亲带我走亲戚，走在岸畔，凉风的手指不停的扯动我的衣裳，但兰溪的水仿佛一种忧郁的眼神直照进我的内心深处。多年以后我读“水是眼波横，山是眉峰聚”的词句时，我突然看见兰溪的眼睛穿透了我多年来的风尘。水声仿佛一段悠扬的旋律，一直缭绕进我的心底。沙渚上几只银白的鹤或翔起，或停落，给静谧的画面带来一点灵动的色彩，鹤唳增添了幽静的质地。“渚清沙白鸟飞回”，这里没有萧萧落下的无边落木，但潺湲的水比滚滚江水更容易陷入思绪。我感觉一种水意正包围、浸渍了我，使我渐渐成为另一片在风中如蓝绸展开的水。等母亲走出很长的路回头找我时，我已在溪边伫立多时。从此，面对溪水，我总有一种迷失的感觉，迷失在水的蓝中。

　　多年以后，我头脑里多次涌现少时所见的那幅图景。虽然我不是杜甫，身后没有落木的萧瑟背影，眼前也没有长江水倾注我干枯的眼眶，但我也有杜甫心头的那种沉郁顿挫。万里悲秋常作客，杜甫这种漂泊无依的感觉我同样有，只不过杜甫的心境是漂泊经历造成的，我的漂泊感与生俱来，深藏生命深处，如一只飞鸟，总将在苍茫天空的飞翔愿望敛紧于自己的翅膀，将悲凉的嘶叫潜藏于心灵。

　　印象较深的还有一次秋天是，我独自一人来到溪畔。顺便提一句，看水宜静，唯有静才能使自己慢慢沉入内心的微澜之下。溪水还是那样的蓝，只不见白鹤，岸畔白鹤起落的地方现在长满比人高的芦苇，秋风轻吹，就有芦絮沿风向悠然飘出，风势强是在半空扬，弱时又沾落水面，倏地不见影迹，而江水更显得清冽了。这情景到现在还不能形容备足。白雪似乎太重，杨花又太浮，他只能是芦絮，就如我只能是我。我头脑中浮现一个句子：芦絮飘落如一声叹息。秋天到了，万物萧索，来的如水，去的如水去，在微凉的风中，这叹息该是木兰溪的吧，又传自我的心底。但溪不管我的思绪，只是不动声色地流着，在远处转弯的地方盘成几个结。面对木兰溪展现给我的轻盈一面，我感觉忧伤竟然是这样的真实。等到片片白的芦絮驮着红的斜晖沉入蓝的水中时，天黑了，我明白：我的忧伤与幼时的想象有关。

　　有很长一段时间我经常骑车来到溪畔，什么事也不做，能与木兰溪宁静厮守，这本身就是一种幸福。木兰溪的妙处就在于它那看不透的、空灵的蓝，就如生命本身的质地。我有时花几毛钱乘渡船到对岸后又回来，但更多的时候，我赤足站在水，让微凉的水意湿淋淋地沿脚踝而上，爬满心窝，我静静地站立着，不感慨，面对水，原本就无须抒情。黄昏时水面铺满一层金光，微风拂来，水波漾起，仿佛是一朵花在粼粼开放；风拂远，水波有渐渐平了，又似花在粼粼凋谢。此情此景，我仿佛又回到童年的想象。兰溪，是一条开满兰花的溪。

　　一位朋友告诉我，现在的兰溪水一点也不蓝。我说这又有什么关系呢，只要我的木兰溪是蓝的。谁的内心没有一条属于自己的河流呢。　　 

    水一直在寻找，寻找前方的过程中产生了江和河，水寻找的结果还是水，于是寻找和漂泊成为水的全部主题。

我生长在木兰溪畔，注定要用流水的脚步踏向远方，寻找一种如水纯净、空灵的生命过程，我的寻找过程也是结果。

    我执着于自己的蓝色旅程。    (选自《沧桑的是流水》，有删改)

    1．本文写“溪”也写“心”，请根据文意填写下表。

场景	景物特点	作者心境
儿时想像中 的木兰溪	蓝(溪水是蓝 的，水声也是蓝 色的)	木兰溪和天 空一样是捉摸 不透的
		忧郁(与生俱 来的漂泊感)
秋天独自来 到木兰溪
	宁静，蓝，水 波如花开花谢
朋友告诉我 的木兰溪		心中的木兰 溪是蓝的

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

思路分析：本文是一篇写景散文，从“小时候”“八岁时”“有一次秋天”“有很长一段时间’’等短语来看，作者用一条时间线索贯穿了全篇。描写了五个场景。所以，填写“场景”栏中空缺的内容时，首先要明确这一点；其次，在填写“景物特点”和“作者心境”栏空缺的内容时，可以分别去找以上五个场景所属的段落，要么摘抄词或短语，要么找出相关语句进行概括，即可得到答案。 
答案：  八岁时初见的木兰溪  灵动、幽静(晶莹、纯净、幽雅)  轻盈(芦絮飘零，溪水清冽)  忧伤(叹息) 经常骑车到木兰溪  宁静(平静，不感慨)  一点也不蓝 

    2．作者为什么说“木兰溪”后来成为“我的血脉”？(答出两点理由即可)

 思路分析：解答此题，首先要理解“我的血脉”中“血脉”一词的含义：比喻极亲近的关系。然后，仔细阅

读作者所描绘的几个场景，把表明“我”和“木兰溪”亲近关系的句子找到，并据此提取概括即可。

答案：我从小与木兰溪相伴成长；木兰溪使我产生了与生俱来的漂泊感；木兰溪是我心中的河流；我和木兰溪一样在寻找生命的过程。

 

例2  （2011 泉州）阅读下文，回答问题。

                                  故乡滋味 （凸 凹）

     这是8年前的旧事。那年，刚刚过完40岁的生日，突然生出一种莫名的思乡之情。这种感情很强烈，近乎一种烧燎，若不回故乡住上一段日子，心里难以平静下来。
    于是我回了一趟老家。
    到了母亲的老宅院，推开那一道柴门，母亲“哦”了一声，显出意外的喜悦，眼睛潮潮地红起来。走近母亲身边，觉得母亲很矮小，依旧是粗布衣裤，与那道柴门一个色调。多少年了，故乡仍带着那种逼人的质朴。我心里很温暖，觉得自己就是为这质朴而来。
    母亲烧起柴草，煮了几穗青玉米。柴草很干，火烧得热烈。
    “住几天吗？”母亲问。
    我说：“当然要住几天，陪您唠一唠近20年来不曾细唠的家常。”
    母亲笑一笑：“你已是老家雀了，只有老家雀才知道回窝哩。”在母亲的感觉里，我居然跟她一样老了。
    青玉米煮熟了，剥了玉米的苞衣，米粒很黄。一粒一粒剥着吃，很绵软，香得和奶一样。
    母亲同我一起剥玉米吃。炉膛的余火闪着黄黄的光。
    我一下子找到了故乡的感觉，即黄色的温暖。
    晚上，母亲问：“你到哪儿睡呢？娘就这一条土炕。”
    我说：“除了娘的土炕，我哪儿都不去。”
    躺在土炕上，感到这土炕就是久违了的母亲的胸怀。母亲就是在这土炕上生我的，揭开席子，肯定还能闻到老炕土上胎衣的味道。而今，母亲的儿子大了，自己也老了，却依然睡着这条土炕。土炕是故乡永恒的岁月、不变的情结吗？
    这一夜，母亲睡不着，她的儿子也睡不着。母亲很想对儿子说些什么，儿子也想对母亲说些什么，却都不知道从何说起，只能清晰地听到对方的呼吸。
    其实，岁月已使母子很隔膜了，却仍爱着，像呼吸，虽然有时感觉不到，却须臾不曾停止。
    天亮了，我却酣然地睡沉了。睡醒来，小饭桌早已放在身边。“酒给你温好了，喝几盅吧。”母亲安然说道。

    饭桌中央，果然就是那把几代人用过的黄泥酒壶。
    说温酒，其实是把罐中的老酒舀到壶里去。母亲给祖父舀酒，给父亲舀酒，如今，又给她的儿子舀酒，那么，在她眼里，儿子是条有分量的汉子了。
    在老家的日子，我彻底让自己放松了。每天起得很迟，睡到日上三竿。母亲从不叫醒我，开心地放任她的儿子。
    “快把娘的儿子宠坏了。”我跟母亲开玩笑。
    “还能宠几天呢？世道上，除了娘宠儿子，还有谁宠呢？”

    听了娘的话，我心中竟生出一丝莫名的酸楚。媳妇好，爱情的后面是温柔的束缚；儿子好，伦常会把一副叫责任的担子不由分说地让你担下去；朋友好，友谊时时提醒你要保持一种无奈的却是必须的心灵对等……这一切，都美丽而忧伤，美得让人感到有些累。
    吃过母亲的早酒，便是走走儿时的路，爬爬儿时的山……
    路依旧，山依旧，我的感觉却大不一样了。
    儿时高高的曾绊得我摔破了膝的石阶，已显得很矮很矮。
    儿时深深地看一眼都眩晕的水井，也显得很浅很浅。
    山路曲折悠长，我却走来走去，又走回原处。
    折回母亲的柴门，看到柴门下的母亲，霜雪已浸染了大片发际。
    我不禁低沉地吟了一声：“哎，故乡。”
    晚上，盘腿坐在母亲的土炕上，在小饭桌上摊了几页纸，想随便写些什么。笔落下去，却写出了这么几行字：故乡，就像母亲的手掌，虽温暖，却很小很窄。它遮不了风雨，挡不住光阴，给你的只是一些缠绵的回忆……

    写到这里，我抬头看一眼熟睡的母亲，想到明天就要走了，泪水不禁热热地流下来。

                                                 （摘自《人民日报》 2010年10月20日）

1．文章重点叙写“我”回故乡后的哪几件事？（8分）

 思路分析：把握文章内容，先要理出叙事的线索。“晚上”“天亮了”“吃过母亲的早酒”标志着本文大体上

以时间为序交代事件。概括时，一是要理清共有几件事，一是要注意语言的组织模式应为“什么人做什么”。

答案：  和母亲一起剥玉米吃；和母亲同睡一条土炕；喝母亲为“我”温的早酒；重走故乡的山路。

2．根据文意，简要描述“我”眼中的“母亲”和我所见的故乡。（4分）

“母亲”：

 故乡：

思路分析：解答此题，先要从文中找出描写母亲言行、神态的句子，找出描写故乡景物的句子，然后进行概括、描述即可。  当然，文中的关键词，如“质朴”“依旧”“温暖”等词，要牢牢抓住。
答案： 母亲：变得衰老、矮小，但依然质朴，仍是那样的慈祥、善良。故乡：仍带着质朴，路依旧，山依旧，仿佛都没有什么变化。
3．说说你所感受到的作者对故乡的深情。（4分）

思路分析：此题考查考生把握文章主旨的能力。解答此类题，可以去找文中的议论抒情句，这类句子多出现在文章的开头和结尾。本文的开头与结尾，告诉了我们作者对故乡的深情是怎样的。

答案： 人到中年，仍有思乡的冲动，而且感情很强烈；回到故乡，始终感到故乡的温暖；虽然故乡依旧没有变化，但对故乡仍深深地依恋。（答出其中两点，意思对即可）

答题指导

                            考点一：理清行文脉络

  （一）题型1：找出行文线索。

 答题技巧：
(1)明确几种常见的线索。常见的线索有：以核心人物为线索；以核心事物为线索；以核心事件为线索；以时间为线索；以地点为线索；以作者的情感变化为线索。
(2)关注文章的标题。有很多文章的标题直接揭示了线索，有的标题包含线索的因素。
(3)找文中反复出现的词语、句子。散文中，为了突出强调文章的主题，有些句子反复、出现，称之为反复句。

反复句显示了散文的脉络层次。
(4)找文中的议论抒情句。因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

    （二）题型2：划分段落层次。

 答题技巧：
（1）按时间划分(找表示时间的短语)；(2)按地点划分(找表示地点的短语)；(3)按事情发展过

程划分(找各个事件)；(4)总分总(掐头去尾)。

    （三）题型3：某句话在文中有什么作用。

答题技巧：可以从以下三个方面分析：
(1)内容上的作用。寄托作者的思想感情(点明中心)；主题的深化、升华等。
(2)结构上的作用。统摄全篇，领起下文，奠定基调，制造悬念，前后照应，承上启下，呼应开头，总结全文等。(3)艺术效果方面的作用。渲染烘托气氛，含蓄蕴藉，留有想像的余地等。

                          考点二：把握文章大意

    （一）题型1：概括文章的内容要点。

    答题技巧：常用的方法有：(1)题目扩展法，对题目扩展充实；(2)要素归纳法。找出时间、地点、人物和事件四要素并合理组织；(3)段意合并法，把每段的段意串联、合并；(4)摘录句段法，引用或整理总起句、过渡句、

总结句、点题句、关键句、主旨句、重点段落中心句、警策句、议论抒情句；(5)取主舍次法，抓住重点段落、主要事件内容概括。

    （二）题型2：理解标题的内涵。

    答题技巧：理解标题的内涵可以从以下几方面入手，(1)从标题与主题的关系入手。如，有的标题直接揭

示主题，所谓标题即主题；有的文章标题引导读者对主题进行深思，如《谁是最可爱的人》。(2)善抓点题句。用点题句去印证标题含义，往往会收到事半功倍之效。(3)分析标题修辞。就是从理解文章标题的修辞手法入手，联系文章的人物形象及隐含的情感来理解标题的含义或作用。(4)分析标题字词。就是从理解文章标题的关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义或作用。

    （三）题型3：提取、筛选有关信息。

    答题技巧：¨根据语言标志获得相关信息，如标题、序词、注释、表总提或对照的词语，等等，抓住了这

些，有助于我们找到相关信息；(2)根据照应反复确认重要信息；(3)采用抽出关键词句的方法获得信息；(4)根据命题要求或者题目暗示来筛选或获得信息。

    （四）题型4：本文的主题是什么?或淡淡学习本文后的感受。

    答题技巧：(1)鸟瞰全文。通读全文，明确文中所写的人物、事件、景物，通过对人物、事件和景物的分析，来探求文章的中心思想。(2)抓住中心句。中心句往往点明了全文或段落叙述的主要内容，抓住了中心句就抓住了内容要点。(3)分析文章的标题。标题常常能作某些交代或暗示，或提示文章体裁，或揭示文章的主要内容，或暗示作者的写作思路与意图，对解题有一定的帮助。(4)分析文章的抒情、议论成分。记叙文特别是散文，作者往往卒章显志，通过议论句或抒情句来表明自己的观点与态度，抓住了这个观点态度，就能够把握文章的中心。(5)从反复出现的词句或暗示主题的关键词语入手，揣摩作者的写作意图。(6)从作者对人物、事件或者事物的情感态度入手。