溧阳市实验幼儿园  朱鸿

《幼儿园教育指导纲要》中指出“艺术教育在于激发幼儿感受?美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和的?造的快乐。”我园地处城乡结合处，幼儿闹的周围有随处可见、随手可得的自然资源。结合本地自然资源这一优势，我尝试运用自然资源，挖掘其内在的教育价值，在幼儿园开展了形式多样的美术教学，使教育逐渐凸显特色化。让幼儿充分走进自然资源，在主题教育美术教学中感受艺术，领略绚丽自然风采随着整合教育理念的深入，主题活动渗透于幼儿教育之中，我园利用主题教育活动，充分运用各种自然资源，对幼儿进行了有序的美术教学活动，真正发挥了幼儿的主动性，实现了幼儿
在“做中玩，玩中学”的数育理念。
在主题《美丽的秋天》中，秋天来临，当秋叶一片从树上飘下来的时候，孩子们对树叶更是兴趣浓厚，幼儿在中午散步的时候，会不由自主地收集一些树叶，仔细欣赏其奇特的形状、天然的叶脉及美丽的色彩。在老师的指导下，孩子们将树叶分类、压平保存，制作成标本或挑选叶脉较明显的叶子进行涂色、拼贴(小裙子、小手链、装怖瓶子娃、小动物)、拓印等创作活动，不知不觉中一幅幅充满童的美术作品展现在了你的眼前。有的孩子会将花园中搬到的小花进行组合，插在各种各样的瓶中组成一瓶漂亮的瓶花;也有的把花朵穿成一串串项链手锷等。不起眼的麦草在孩子们的手里会被染成五颜六色，然后根据色的搭配插在废口的瓶子里，这时孩子们想象的翅膀展开了，创造的激情进发了、制作出许多充满童的插花作;还有的孩子会把漂亮的小草剪成长短不一的形状、然后经过组合贴在五彩的卡纸上，变成了有情景的图画。每每看到孩子们专注的神情开心的笑容，都会让我们感到创新的种子已在孩子们的心中生根发芽。
二、让大家充分挖掘自然资源，在区角中充实浓浓自然情怀，感受游戏是儿童的生酒我回注重区域游戏趣味化，为幼儿提供中充分发据并运用大自然特有的自然资源，丰富幼儿美术活萌发幼儿美感，陶冶儿情感。个精心设计、丰富的、开放的、可操作的、充满趣味的环境，让孩子们在区域环境里，自然而然地投入到自己想象的世界中自由创造。为此我们发动家长，幼儿、教浉，收集随处可见的各种素材如:豆类、谷类、泥土、叶子、玉米皮、各种水果、手工纸、蛋壳、彩泥、彩色皱纹纸、布等，把它投放到美工区域内。我们根据材料的不同、幼儿年龄的不同又细分成了不同特色角。中班美工区里幼儿通过直真实材料进行创意蛋糕的设计制作，或将各种水果、蔬菜进行造型设计、拼盘;幼儿用豆类、谷类拼出漂亮的项、农服小的等一幅幅以上特色角让幼儿利用各种自然资源运用多种美术操作方法，进行制作与创新，尽情玩要、尽情体验、自得其乐、大胆表现。这些特色角的设立，为开展美工区域活动奠定了基础，让孩子们多渠道地接触美、创造美、创造了优秀的作品，陶治了幼儿情感。

三、 幼儿园应充分挖掘社区、家长资源，在活动中利用自然资源，抓住契机创作作品。《幼儿园教育指导要》指出:“幼儿园应与家窟社区密切合作，综合利用种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”平时通过美工区域活动展示美工成果作品，向家长展示幼儿美术教学的特色;把利用自然资源提高幼儿美术创作能力的想法与家长交流，希望得到家长的理解和支持，并发动家长，为我们提供更多、更好的自然资源，家长们将能够采集的自然资源带来，励家长参与幼儿美术创作，总之，生活中的自然资取之民用之不端，这些资源都是孩子们进行美术创作的素材，作为幼儿教师，应从幼儿的需求出发，充分挖掘自然资源，让幼儿在区域活动中不断有新的发现，能力得到提高。