拾自然之石，铺科学之路

--浅谈自然资源在科学活动中的运用

溧阳市实验幼儿园 陈妍娜

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中针对科学活动的目标有“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，具有初步的环保意识。”科学领域的目标让我们越来越感受到，科学领域的学习不仅仅局限于单纯的科学知识的传授，还在于幼儿在对自然事物探究的过程中，激发探究的兴趣，通过直接体验、实际操作，获取经验的需要。而自然材料是最直观、有效的材料，为幼儿了解科学、探究科学提供了一个丰富的环境，激发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿的科学素养与探究能力。

一、利用丰富的自然资源，丰富幼儿的科学经验

1.利用幼儿所熟知的自然资源，丰富科学经验，培养探究兴趣

根据季节的变化，有意识的带领幼儿散步，感受四季的变化。例如春天到了，可以通过中午散步欣赏下幼儿园或者社区中的景色，仔细观察春天的美景。孩子们边欣赏边交谈着：“老师看，小草变绿了，树上开了好多好多花儿，真漂亮。…你们猜猜这都是些什么花呢!”我问道。孩子们立刻七嘴八舌的说开了：“我知道，我知道，这个是桃花，这个是梨花………它们哪儿不一样昵?”我紧追着问，有的孩子立刻说： “花的颜色不一样。…还有哪儿不一样呢?…花瓣不一样、花蕊也不一样。”…“在观察讨论中孩子们掌握了桃花和梨花的各自特征，报轻松的把它们区分开来了。

2．幼儿园种植活动是幼儿利用自然资源，直观的获取科学经验的过程。

种植活动是幼儿园常见的活动形式，种植过程是幼儿亲近自然的过程，也是幼儿关注、关爱生命的天性得以展现的过程。幼儿对生命的成长过程充满好奇，他们会精心呵护、仔细观察自然植物成长过程中的每一个细节，对生命充满感情、倾注热情。种植的核心经验是让幼儿获得新经验，因此，种植植物需要多样化，要充分利用各种资源丰富幼儿的经验，提升幼儿的兴趣。

二、家园合作，共同收集自然资源

在活动开展之初，我们就在家长群中发起了自然资源收集的倡议书。首先说明了来意，为了让幼儿感受春天的美景、开拓视野、丰富知识，满足幼儿的好奇心与求知欲，才组织了这一次活动，接着我们介绍了一些能被利用的自然材料，例如:各类树叶、果实、种子、竹筒、木片等，都可以被拿来使用，最后我们呈现了一些幼儿作品来增加说服力。果然，倡议书效果很好，在家园共同努力下，收集到了小石子、树叶、树枝、芦苇、稻穗、松果、竹子等一系列的自然材料，并逐步运用到区域中去。

三、利用自然资源开展科探活动

活动一：叶子的秘密

在收集自然资源叶子后，我们立马利用了起来，投放到了科探区，利用多种活动，开始了对叶子的探究 。

1． 为了让幼儿对叶子有个最浅显的、最直观的了解我们展开了对叶子形态的观察活动。在这个活动中，我们提供了放大镜以及多种不同的形态的叶子，并提供观察记录表。引导幼儿先猜想叶子放大后的形态，紧接着通过放大镜观察叶子的形态和叶脉，并在记录表上记录自己的发现。

2．在通过直观操作了解了叶子后，幼儿都对叶子的探究充满了兴趣，迫不及待想要探究叶子的颜色和气味。于是我们开展了叶子探究的第二个活动：捣树叶。在开展活动之前，我们准备了各种各样的树叶、石臼、剪刀等工具。在一切准备就绪后，东东选择了科探区来捣树叶，他选择了最大的树叶，捣了半天都没有水出来，于是他拿了剪刀，剪小了一点，慢慢的真的有水映出来了，他又加了点树叶，继续捣着，可是水还是微乎其微，这次他加了一点水，并把湿的碎叶子放在了餐巾纸上，发现餐巾纸变成了深棕色，纸巾上还有淡淡的气味。

这次探究叶子活动旨在有目的有计划的通过科探活动，增加幼儿对自然材料的了解，引导幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作增加对叶子的感知，激发探究能力。

活动二:乌鸦喝水

班级幼儿酷爱玩水，常常把衣服玩湿了也不肯作罢 ，基于儿童的兴趣与需要，我们开展了这次玩水的活动。在玩水的过程中，我们给幼儿带来了“乌鸦喝水”这一实验，在实验中我们先是运用了小石子投进瓶子对水位产生的影响来探究了物体的多少，对水位上升产生的影响。接着我们又选取了不同重量的自然材料，例如：小石子、树叶、果实、种子等，探究物体的大小与水位上升快慢之间的关系。

这个活动旨在利用自然资源丰富科探区的活动，让幼儿在操作的过程中感知物体的特性，探究自然物与科学现象之间奇妙的关系。

自然资源得天独厚，贴近幼儿的生活，是幼儿良好的观察学习工具，丰富多彩的操作材料，作为幼儿教师，也需要有一双发现的眼睛，发现不同自然资源的价值，把它运用到科学学习中去，丰富幼儿的感知，激发幼儿探究能力。