编号

课题类别

主持人姓名

史亚娟

性别

女

民族

汉族

出生

年月

1989年10 月

行政职务

无

专业技术职称

幼儿园二级

研究

专长

学前教育

最后学历

本科

最后学位

无

工作单位

溧阳市实验幼儿园

联系电话

15861831645

通讯地址

溧阳市奥体大道11号溧阳市实验幼儿园（奥体园区）

邮政编码

213300

电子信箱

4503243952@qq.com

课题组核心成员基本情况（限填10人，含主持人）

姓名

专业技术职称

工作单位

研究

专长

在课题组中的分工情况

史亚娟

幼儿园二级

溧阳市实验幼儿园

学前教育

主持

蔡旭兰

幼儿园二级

溧阳市实验幼儿园

学前教育

主持

殷慧凤

中小学高级

溧阳市实验幼儿园

学前教育

参与研究

姚茜茜

幼儿园二级

溧阳市实验幼儿园

学前教育

参与研究

芮雪萍

幼儿园二级

溧阳市实验幼儿园

学前教育

参与研究

韦  娜

幼儿园二级

溧阳市实验幼儿园

学前教育

参与研究

朱  鸿

无

溧阳市实验幼儿园

学前教育

参与研究

沈华娟

幼儿园二级

溧阳市实验幼儿园

学前教育

参与研究

姜  慧

无

溧阳市实验幼儿园

学前教育

参与研究

钱美婷

无

溧阳市实验幼儿园

学前教育

参与研究

陈妍娜

无

溧阳市实验幼儿园

学前教育

参与研究

秦碧云

无

溧阳市实验幼儿园

学前教育

参与研究

课题主持人曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何？

课题级别

课题名称

批准时间

在课题中的分工

完成情况

溧阳市级

家园合作机制下促进幼儿人际交往的实践研究

2015.11—

2018.12

参与研究

已结题

常州市级

指南背景下引导幼儿学会做事的实践研究

2015.11—

2019.3

主持

正在研究

溧阳市级

利用绘本培养幼儿良好行为习惯的研究

2015.11—

2017.12

参与研究

已结题

发表或出版的主要论文或著作

论文或著作名称

出版部门或发表报刊

日期

《浅谈散步管理中的策略》

江苏省教育科学研究院

2015年9月

《绿色生态主题背景下的特色游戏》

江苏省教师培训中心

2015年9月

《玩沙总动员》

溧阳市教育局

2015年12月

《放手，让幼儿更自主》

溧阳市教育局

2017年12月

《减缓入园焦虑，从幸福陪伴开始》

江苏省学前教育学会

2015年9月

《游中激趣 绽放精彩》

江苏省报刊总社

2015年10月

《幸福陪伴》

江苏省教育科学研究院

2015年11月

《让早操动起来》

溧阳市教育局

2017年11月

《让科学活动回归儿童本心》

溧阳市教育局

2019年1月

《走进生活，品味童心》

溧阳市教育局

2019年1月

1．选题：本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。2．本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处。3．本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。4．本课题研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。（请分4部分逐项填写，限2500字内，可附页）

（一）选题

1. 研究现状述评

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间。”自然环境中的材料是幼儿活动的物质基础，丰富的自然资源可以增加幼儿的选择性，挖掘幼儿内在的创造性。我园孩子都是来自于城市，对一些自然资源不太了解，甚至不认识，脱离大自然，而现在的电子产品日益盛行，孩子越来越喜欢依赖手机、iphone等电子产品，导致一些孩子创造力下降、视力下降、肥胖、免疫力低下等；其次，现在家庭生活水平提升了，家长为孩子们购买的玩具虽较多，但调查发现家中大部分是偏高结构玩具，外形逼真,其玩法相对单一,可塑性不强，创造空间和想象力比较局限。

幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，能让幼儿充分体验和探索，发挥幼儿的自主性和创造性，也是进行个别化教育的最佳手段。在观摩日常区域游戏中，我们发现教室内的自然材料较少，教师有时指导小、中、大班幼儿运用自然材料时没有体现层次性，未能凸显各年龄段幼儿发展的水平。

我们园区周边风景秀丽，有着丰富的自然资源，如：园区内有花、草和树等，园区周边有小桥流水，山坡、田地、大型停车场、菜场、银行等，这些独特的自然资源为我们提供了宝贵的学习机会，我们可以利用这些资源开展幼儿区域游戏的实践研究，立足实际，因地制宜，挖掘潜力，践行陶行知先生所提倡的“活教育要用活环境”的思想，激发幼儿参与区域游戏的兴趣，并且让幼儿在区域游戏中充分运用自然资源，从而研究利用相同的自然资源创设能满足不同层次幼儿的活动，让自然资源得到最大功能的发挥。

2.选题的意义和研究价值

《纲要》指出：教师要根据幼儿的兴趣、爱好、需要和发展水平，将周围的自然环境、社会环境、人文环境作为幼儿发展的重要资源。教育家陈鹤琴先生也指出：“大自然，大社会是我们的活动材料，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受。自然资源蕴藏着巨大的教育财富，为幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所。田野、山林、小溪中的野花、野草、石子、树叶、树皮、树枝、松果、苍耳、狗尾巴草、种子、各类农作物等都可以作为幼儿区域游戏中的材料，孩子们可在区域中充分挖掘运用，让其变废为宝，一物多玩，以满足他们的动手操作能力、观察能力、想象力、创造力及环境意识等综合能力发展的需要。城市中的孩子缺乏自然教育，扩展幼儿生活、学习、游戏的空间较狭窄，往往会扼杀孩子们的想象力和创造力。而大自然可以拓展课堂空间，田野、山上、菜园，都能作为幼儿游戏的场地，他们在寻找自然资源中，通过自己的感官体验，能在轻松愉快的区域游戏中进行再创造，做中玩、玩中学，同时也能弥补幼儿园因经费不足而造成的教玩具短缺现象。

通过研究自然资源在区域游戏中的运用，能改变教师固定思维的观念：尊重幼儿的兴趣、需要和现有发展水平；根据《指南》探索不同年龄段的幼儿，在区域游戏中有效利用各类自然资源；为幼儿提供足够的、开放的时间、空间，以支持和引导幼儿积极的与自然材料互动，促进幼儿感知力、观察力、想象力、思维能力、口语表达能力、动手操作能力及个性的和谐发展。

3.概念界定

自然资源：一是指在城乡中能够容易得到的，并由幼儿教师粗加工或整理能够用于幼儿教育的物资资源（如野花、野草、石子、树叶、树皮、树枝、松果、苍耳、狗尾巴草、种子、各类农作物等）；二是指幼儿能在此活动的空间资源（如南山竹海、天目湖、燕山公园、奥体小区、幼儿园等）；三是指幼儿能                                                                                                                                                                                                                                                                        够看到千变万化的现象资源（如雪花、冰块、雨水、阳光等）

区域游戏：区域游戏是幼儿一种重要的自主活动形式，是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。

（二）课题研究的主要思路

1.研究目标

（1）幼儿方面：利用自然资源，促进幼儿自主学习，激发幼儿去探索，去认识自然、了解自然，体验自然资源的美妙。

（2）教师方面：有效利用自然资源提供适宜幼儿发展的区域游戏材料，以此促进教师的专业化发展，并且在研究中不断地反思中提高教师经验总结与分析能力。

（3）课程方面：根据季节特征，对三类自然资源进行梳理、分类挖掘，构成不同年龄段的课程框架，与原有综合课程进行整合，丰富课程内容。

2．研究内容

（1）研究自然资源在不同年龄段开展的区域游戏中的有效运用。

（2）研究教师如何运用适宜的指导策略，促进幼儿积极与自然资源互动。

3.理论假设

（1）主要观点：利用自然资源，扩展幼儿的生活、学习、游戏的空间,使区域游戏进一步贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然,使幼儿在受到情感陶冶的同时增强对社会与自然的感知与了解，促进幼儿自主、健康、全面而有个性的发展。

（2）创新之处：我们根据季节特征，从园内、园外等资源，由近及远开展亲子活动，走进大自然，感受自然之美，收集自然资源，认识自然材料的名称及用途，带来园内区域游戏中进行创作运用。

（三）研究方法和实施步骤

1.研究方法：

（1）文献研究法：查询与课题相关的教育理论，明确自然资源对幼儿区域游戏的重要性和必要性。

（2）资料搜集法：通过网络、杂志等各种途径了解自然资源的种类及如何创造运用。

 (3)比较法：通过区域游戏比较前后幼儿与自然资源的互动情况，从理论角度分析幼儿如何更好地与之互动，为教育的实践奠定基础。

 (4)行动研究法：以实践作为研究的起点，从“实践中的问题”出发，采用实践——反思——再实践的行动研究，从而不断探索出自然资源与幼儿互动的一系列研究策略。

 (5)经验总结法：通过对有的孩子利用自然资源创造的优秀作品进行游戏回顾、反思、总结，将教育措施、教育观察、教育效果从感性认识上升到理性认识的研究。

2.实施步骤：

（1）准备阶段（2019年1月～2019年2月）

拟订课题计划，确定课题组成员；查阅相关文献及有关幼儿教育信息，收集有关同类型课题的资料进行分析、探讨；明确本课题研究的意义、内容以及方法。

（2） 实施阶段（2019年3月～2020年8月）

课题组成员学习理论，更新教育观念；开展自然资源在区域游戏中的运用研讨活动；课题中期汇报活动；课题组成员及时积累课题资料。

（3）总结阶段（2020年9月～2021年1月）

形成论文集、教学案例集、活动方案集等，进行园内评估；完成课题结题工作，为课题成果鉴定做好准备；邀请专家、教育行政部门进行鉴定、结题。

（四）课题研究理论基础

1.陈鹤琴先生相关的理论内容。

——“小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。”                                   

——“游戏就是工作，工作就是游戏。”

——“大自然、大社会是我们的活教材。”

《纲要》指出：教师要根据幼儿的兴趣、爱好、需要和发展水平，将周围的自然环境、社会环境、人文环境作为幼儿发展的重要资源。教育家陈鹤琴先生指出：“大自然，大社会是我们的活动材料，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受。”

2.主要参考文献。

《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》

《幼儿园自然环境的创设和利用》——（胡彬·许芊芊主编）

《给童年“留白”：让孩子活在自然里的幼儿园》——(胡华主编)

《0—8岁儿童学习与环境创设》——（朱莉·布拉德主编）

《3-6岁儿童学习与发展指南》

主持人和主要成员曾完成哪些研究课题；研究成果的实践价值；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段等。

1．研究能力和时间保证

（1）我是一线幼儿园教师，平时工作中认真、踏实，热爱教育科研，具有扎实的幼儿教育理论和教学实践基础，日常几乎每时每刻和幼儿在一起，有着足够的时间和空间观察幼儿，与幼儿交流。另外，我园配备了现代化的办公设备，保证我能方便、快捷地搜集信息、了解最新教育动态，为课题的研究提供了保障。

（2）课题组其他成员由业务园长挂帅、保教主任、年级组长及经验丰富的骨干教师为主要成员，他们曾多次主持并参与了省、市级课题的研究，多篇论文在省、市级评选中获奖，并多次在市级展示公开教学活动，每个成员都勤于实践、善于思考，专业水平较高。

（3）课题研究的时间保证：双周周四为固定的课题研究时间。

2．资料设备和科研手段

（1）我园有一批教科研经验丰富的骨干教师，教科研工作由园长室统一管理，能定期对课题的开展情况进行调研、指导、评议等。

（2）我园是一所公办园，虽仅成立四年的时间，但在上级主管部门的领导和教育集团的大力支持下，各方面都取得了较大的成绩：先后被确立为常州市优质园和省优质园，在当地享有盛誉。园领导非常重视教育科研工作，硬件设备在溧阳市也是一流的，这些都为我们的课题研究创设了良好的氛围、奠定了坚实的基础。

主要研究阶段

完成时间

课题组成员分工

阶段成果形式、数量

准备阶段

2019．1——2019．2

史亚娟 蔡旭兰：课题计划。

全体成员：学习理论知识，对幼儿区域游戏材料进行观察记录，并梳理可利用的自然资源。

课题方案一份

实施阶段

2019．3——2020．8

全体成员：开展区域游戏，收集自然资源在区域游戏运用中的策略及方法。写教案和反思，有计划地进行活动展示。

活动设计20篇；市级公开观摩活动3次；案例20份

总结阶段

2020．9——2021．1

史亚娟 蔡旭兰：结题报告。

全体成员：梳理相关材料，分类整理装订。

省级以上论文6篇；市级以上论文10篇；

研究报告1篇

最终研究成果形式和数量

预期达到的目标

承担者

课题方案1份

（1）能亲近大自然，感受自然之美，并在收集自然资源中，认识自然材料的名称及用途

（2）能在区域游戏中有效利用自然资源，并梳理、分类，挖掘各类自然资源的价值，从而总结出更适宜不同年龄段幼儿的材料。

（3）在自然资源实践研究的基础上让区域游戏进一步贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然,从而促进幼儿全面发展。

史亚娟  蔡旭兰

活动设计20篇

课题组成员

市级公开观摩活动3次；

课题组成员

案例20份；

课题组成员

省级以上论文6篇；

市级以上论文10篇；

课题组成员

中期研究报告1篇

史亚娟  蔡旭兰

研究报告1篇

史亚娟  蔡旭兰

1．课题主持人所在单位意见

                               单位盖章   负责人（签字）：

                                           年   月   日

2．市教育科学规划领导小组办公室审核意见

                               单位盖章   负责人（签字）：

                                           年   月   日