大班语言：《我和爸爸》教后反思

实验幼儿园   李旭曦

在以往的各种活动中，幼儿已经有了多次感受、表达家庭成员间温暖关爱之情的机会，积累了相关经验，而该漫画作品所独有的父子间的亲情、幽默会带给幼儿对父爱、快乐更深层次的感受与体会。我期望通过活动让幼儿感受、了解这是一对快乐而有趣的父子，但同时也能感受到父子之间的浓浓亲情。

因此，在活动开展过程中，我通过引导幼儿观察读出父亲形象的有趣，如：父亲的光头形象、父子俩异想天开的拍照姿势、父亲有头发的照片等，体会亲子游戏的快乐，突出和爸爸在一起的快乐有趣，在第一次的试教过程中，趣味、幽默达到了，却少了父子间的亲情与温情，所以在之后的调整中，加入了介绍我的爸爸，讲述我和爸爸之间有趣而温馨的故事，通过“想这样拍照片，爸爸会和儿子怎么商量？”的对话及心理活动，来体会父子间的融洽，通过提问“你和爸爸之间肯定也有许多这样的快乐、有趣的故事，谁愿意来和我们分享？”引导幼儿回忆和爸爸在一起的快乐时光，加上音乐的渲染，进一步体验父子亲情。

提高问题的指向性，第一次实施时，提问是这样的：“看看他们长得像吗？哪里像？哪里不像？”事实上，图片中爸爸的形象突出，包括他的衣服也引起了幼儿的关注，于是他们的话题围绕着穿着、眼睛、耳朵，绕了很多。于是在第二次的试教中，我加入小结语：“儿子和爸爸一样，有着圆圆的脑袋，小小的眼睛，小小的耳朵，那有长的不一样的地方吗？”直接指向爸爸的头发、胡子，及时聚焦幼儿的关注点，为故事的展开做好铺垫。

将故事结尾前置，让幼儿对有关情节加以猜想，运用的是一种悬念策略。在猜想“爸爸怎么突然有头发”的过程中，幼儿开始只会模仿同伴的讲述，如有幼儿说是假发，其他幼儿就跟着说，所以在第二次的试教过程中，就调整为鼓励幼儿与同伴先进行讨论，支持幼儿根据自己已有经验加以表述，了解到更多的可能性，打开了幼儿的思维。最后环节考虑到大班幼儿已能结合情境理解一些表示因果、假设等关系的相对复杂的句子，也具备根据画面线索猜想故事情节发展的能力，我在引导幼儿逐幅观察画面的同时，鼓励幼儿大胆讨论、交流，完整讲述自己对画面故事的理解。

当然也存在很多不足之处，如：活动的组织还有些拖沓，和孩子的互动还不够流畅等等。我将在以后的实践中继续关注和调整。谢谢！