我的游戏故事——户外游戏评价》活动反思

实验幼儿园     李旭曦

游戏分享是幼儿表达自己的游戏过程、倾听他人的游戏经历，反思自己和他人游戏经验的过程。游戏分享的关键词是表达、倾听、反思。游戏分享的内容有幼儿游戏经历的整理回顾、趣事叙述、探索发现、情感体验、同伴交往、材料运用、安全问题等。此外，游戏分享的目标制定应考虑的因素:一是结合幼儿游戏表现，追随幼儿的兴趣；二是结合幼儿年龄特点，注重游戏经验的梳理与提升。游戏分享常见的形式有:游戏现场分享、照片视频分享等。

照片视频分享是我们最常用的方式，在游戏现场教师不急于解决幼儿游戏中遇到的问题，而将探索和思考的时间和机会留给幼儿。在游戏后选择重点内容，围绕分享目标，借助观察纪录的照片和视频开展分享活动。结合自己实际，平时游戏分享活动基本以照片视频分享为主。幼儿游戏后，会将自己拍摄的内容进行梳理再开展分享活动。

依据《纲要》中提出的“具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的主要依据”的精神，以及学习了文章《安吉“游戏故事”课程实践及其课程价值》，我们开始尝试引入“游戏故事”，以让孩子记录、讲述游戏故事的方式丰富评价方式，同时最大限度地满足孩子自我实现的需要，让孩子也成为评价的主人。

    在实施的过程中，我有了以下感受：

游戏故事和游戏分享是是基于儿童经验学习的载体，蕴含着独特的教育价值。首先游戏故事是用来听的，一是听幼儿是否有清晰的表达能力。幼儿在讲述中，教师的重要任务是注重倾听，敏锐地发现幼儿的闪光点和问题，了解幼儿讲述的条理性、顺序或讲述重点；二是听懂幼儿的生动表达游戏故事是表达自己亲历的事件，幼儿往往对事件中的真情实景有着切实体会。游戏故事表达成为了幼儿相互学习语言，深入理解词汇和概念，促进幼儿运用各种词汇提供了生动表达的机会。生动表达包涵了词汇、句式、主题、细节、心理活动、观点评价、语境等等内容。其次游戏故事是用来“看”的，里面会蕴藏着故事内容、主题情节、丰富的细节，激发幼儿的阅读兴趣，能引起幼儿的共鸣。那么，游戏故事是幼儿“画”自己的故事，正如他们自己的图画书。在他们的图画书中蕴含着更加灵动、个性的丰富信息。幼儿在故事里呈现出来一些自己对事件的理解、表情、动作特征，是幼儿丰富内心世界和想象力创造力的反映表现。“看”游戏故事可以从看游戏故事篇幅的表达方式、看游戏故事的情节、看游戏故事的细节表现等。三是游戏故事是用来“读”的游戏故事中一排排图文并茂的描述就像图画书旁的文字说明。

的确，当我们学会听懂、看懂、读懂幼儿的游戏故事后，才会真正明白幼儿的表达与想法。幼儿通过画游戏故事，说游戏故事，听游戏故事，读游戏故事的过程是对自己经历过的事情进行回顾和整理，也是对自己的探索发现进行经验重组和反思，还有效促进了幼儿倾听与表达、阅读与前书写等多方面能力的发展。

那接下来准备开展的游戏故事分享和游戏生成活动的点可以怎么抓？目标可以怎么制定？老师的提问梳理如何做到既精炼又到位……学到的理论只有付诸与实践才能有效吸收。我们一线的幼儿教师是游戏课程的践行者，只有不断提升自己的专业能力，才能有效开展游戏课程，真正体现孩子的游戏精神！