教师积极语言在培养学生

《道德与法治》学科教学中的作用

                 济渎路学校初中部   孔艳红

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“教师的语言修养极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。” 教师的语言，也是感化学生心灵不可取代的手段。课堂教学中，教师通过准确，优美，富有激励性和启发性的语言，往往能够营造出一种轻松愉快的学习氛围，调动学生的积极性。

道德与法治教师积极语言的使用能够打动学生的心灵，会使学生产生愉悦的情绪，帮助学生树立自信，形成良好的心理，自觉成为遵纪守法的好公民。道德与法治教师在教学中如何使用积极语言呢？

一、精心设计启发性语言，培养学生理性思维

德育必须充分尊重学生品德发展的规律，不能单纯地把道德理论绑架给学生，否则不容易被学生认可，难以做到知行合一。在教学中教师要创设一定的教学情境，以学生已有的认知经验为依据，启发学生思考、参与，指导出正确的价值导向，最终外显于行动中。在引导学生认识“自由不是随心所欲，自由会受到道德、纪律、法律等规则的约束”这一理念时，我设置了4个有梯度的问题： 你认为你自由吗？（学生“不自由”）你认为你哪些方面不自由？（学生大多回答学校不让带手机、必须穿校服、不许点外卖等）你想要实现哪些方面的自由？（与第二题相似）你想要的自由实现了，会有什么样的结果？（学生思考后，陆续有人举手，这时答案出现了两种情况，一种认为自由实现了，很高兴，一年四季可以穿自己喜欢的穿的衣服；还有一种认为这样做会在学生中间产生攀比的心理，甚至会有外校人员入内，影响学校的正常教学秩序和学生的安全）。学生在探究思考中，逐步领悟了“自由不是为所欲为，公民在行使自由权时要尊重他人的、集体的、社会的、国家的权利”。教师的启发性语言，让学生在思维兴奋的巅峰状态中再整合思考结果，不知不觉中道德与法治意识就提高了。

二、    规范使用科学性语言，培养学生求真意识

语言的科学性指的是语言的准确，严密和精炼。这是对教师语言的最基本要求。课堂教学的一大功能就是传授知识，教师必须准确的使用概念，科学的进行判断，合乎逻辑的进行推理，使学生接触到正确的知识，更好掌握专业理论知识和实践技能。在讲授“世界舞台上的中国”时，为了引导学生认识到“我国在国际上的影响力越来越高，在国际舞台上发挥着越来也重要的作用”，我列举了“天宫二号空间实验室”的建立。案例结束时我做了这样一段总结“进入太空，探索宇宙，是人类永恒的向往和追求，中国人在人类共同梦想的追逐道路上，不停追赶，不停超越，正朝着引领世界，引领人类的目标和方向迈出坚实的步伐”。在这里，我强调了“中国是影响世界的重要力量，但并不是引领世界的主导力量”，使学生对中国的发展做出准确的判断，为国家取得的成绩感到欢欣鼓舞的同时，还要增强建设祖国的使命感。语言本身不等于知识，但知识必须依靠语言来表达。知识的科学性,决定了教学语言的科学性。科学的语言能够启迪、影响、感染学生的心灵世界,培养学生正确的价值理念。

三、    善于使用激励性语言，培养学生自信心

道德与法治课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程，因此道德与法治教师不能把成绩作为评价学生的唯一标准，要善于发现每个学生的闪光点，在课堂教学内外，我们都要用善于发现美的眼睛去观察学生，及时鼓励学生，利用积极性语言评价学生，使学生体验、享受学习的成功，树立生活和学习的自信心。班里有一位学生，平时学习主动性很差，一次上课前，正好轮到他值日，我发现他把黑板擦得锃光瓦亮，就及时给予表扬：“王林同学认真负责把黑板擦干净，保障了全体同学的上课质量，我相信一个能够对集体负责的人，也一定能对自己负责”，当时这位男同学就腼腆地笑了，后来他的努力也证实了教师的鼓励可以激发学生成长的力量。

作为道德与法治教师，应该树立一种信念:用一生的时间去打造自己锤炼教育教学语言，提高自己驾驭语言的能力。用准确、简洁、逻辑、激励、生动、形象的教师语言去引导学生德智体美全面发展。