浅谈小学美术特长生的培养

 宁夏平罗城关回民小学   杨艳丽

【摘要】小学美术是义务教育小学阶段的一门必须的艺术教育课程，是对学生进行美术教育的重要途径，它对于陶冶情操、启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要意义。对于小学美术特长生的培养方法，经过在教学中的探索、尝试，取得了一定的成效：1、营造氛围、培养兴趣；2、改进方法、善教益学；3、注重评价、引导提升；4、不断总结、形成特色。

【关键词】小学美术  特长生  兴趣  方法  评价

美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。在培养美术特长学生的教学过程中,教师除了要不断地实施教育过程,逐渐提高自身的专业技能和掌握科学的训练方法外,还要从教育环境、教育心理和各种实践活动中,不断提高学生的综合能力,使其更为充分,顺畅地发掘、发展、发挥其特长。小学美术特长生的培养，作为素质教育的一部分，它既要体现整体性、基础性，又要体现适应性、现实性、超前性，在课标的指引下以适应不同的需要，采用不同的教学组织方式，不同的能力评价标准，加深对艺术的理解，真正达到以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”。

作为一名小学美术教师，我在做好学生美术教育的同时，积极发现并培养了一批美术特长生，在此谈几点我的做法：

一、 营造氛围，培养兴趣

   我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”正所谓“兴趣是最好的老师”。只有对某件事情产生了兴趣，才会给予关注并积极探索。小学美术特长生一般都对美术有一定的兴趣，但应为年龄、心理等特点，所以兴趣不够稳定。因此，作为美术教师，首要的任务就是如何引导，营造氛围，使其对美术产生持久并浓厚的兴趣。

   （一）营造良好的校园内外文化氛围

     在孩子进入小学后，无论是学校、家长、老师普遍都会以学习成绩来衡量孩子，而忽视了学生的兴趣爱好，忽略了孩子的身心发展和各种能力兴趣的培养，扼杀了很多孩子的天赋及丰富的想象力、创造力。作为一名美术老师，应该努力改变长期以来认为美术课只是“副科”的错误认识，从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂教学抓起，培养学生学习美术的兴趣，营造良好的美术教育学习氛围。

    （二）充分发挥教师的主导作用

     在各类美术活动中，要想激发学生的美术兴趣，教师就必须有熟练的专业技术和语言艺术，所谓“亲其师、信其道”，学生一旦认可了老师，那么你的教学效果定会事半功倍，学生也会对学习充满积极性。

（三）通过各种形式的美术活动提高学生学习美术的积极性。

在我们的美术教学中，我们要结合并尊重学生个自的兴趣爱好，来激发学生学习的浓厚兴趣。例如在《小动物盖房子》一课，考虑到学生自身不同的特点，我让学生选择自己喜欢的方式来给小动物们制作房子：绘画、泥工、布贴、剪纸、拓印等等，学生们积极性非常高，教学效果也令人感到惊喜。这样不仅大大提高了学生学习美术的兴趣，对提高学生的美术技能和素养也起到了很大的作用。

    （四）组织学生参加各种美术比赛、展览等交流活动

    组织学生参加各种美术比赛、展览，不仅可以是学生提高学习兴趣，同时还可以开拓眼界，在比赛中观摩到更多优秀的作品，提高自己的欣赏、创作能力。学校要为美术特长生搭建展示自己的平台，让学生树立学习美术的自信，同时也可以激发其他同学的学习欲望和兴趣。

二、 改进方法，善教益学

   （一）因材施教、各得其所

    在我们的美术教育中，要让孩子有自己选择的空间。比如：有的孩子喜欢素描，；有的喜欢手工制作；有的可能钟情于书法。作为教师，在培养美术特长生时，不应该以自己的兴趣爱好和价值取向去规范限定孩子的喜好。俗话说“强扭的瓜不甜”，学生学习美术应以其性格及爱好为取向，否则将会影响他们学习美术的兴趣。

（二）注重教学形式的多样性

    培养美术特长生，首先要从我们的美术课入手。一节轻松愉快、有创新、有趣味的美术课，不但可以消除学生心中的学习压力，同时也可以使学生对美术产生浓厚的兴趣，从而涌现出一批美术特长生。比如在学习人物头像的课程，对于小学生来说五官比例特征是个难点。这个时候我就运用传统游戏“贴鼻子”进行游戏教学，使他们在轻松愉快的游戏中掌握了“三庭五眼”的五官比例关系。

    （三）注重培养学生的创新精神和实践能力

 美术教育的一个重要的任务，就是要促进学生的智力发展，培养学生的创造力。因此，美术教师要善于挖掘教材，寻找身边可以供学生进行“创造”的媒材。我校多年来，注重学生的美育教育，结合学校的地域特色，将学生美术特长的培养和校园文化建设相结合，充分利用学校的特点，学校的瓷砖墙面、自制乒乓球台、休闲凳等学校设施，都成为了学生美术创作的媒介材料，成了他们快乐涂鸦的阵地，为每一个孩子提供表现潜在探索欲，创造力的机会，大大提高了学生学习美术创新能力和实践能力。

 三、注重评价、引导提升

    《美术课程标准》指出：“我们不仅可以通过美术静态作业来评价学生美术学习结果，更需要注重通过学生在美术学习过程中的表现，对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性”。因此，评价在培养美术特长生方面有着十分重要的作用。

   （一）注重过程评价

    《课标》指出，评价改革的目标是：“要课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”从学生的成长需要出发，不脱离学生的年龄和心理特点，不脱离学生的实际水平和生活经验，注重过程评价。

   （二）采用多种评价方式

    在培养美术特长生的过程中，无论在课堂教学上，还是学校的各类美术兴趣小组活动中，都要以一个多层面的、开放的评价方式来对学生进行评价。对于学生的美术作品，除了采用自评、互评、教师评的方式，在兴趣小组活动的评价中我还采用了“星级”评选方式，学生累积五颗星可获得一张“小画家”的奖状，累积十颗星可获得教师的范画一幅。多种激励性的评价方式使学生学画的兴趣高涨。

    （三）强调孩子的自我评价

    “美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，以及促进美术课程不断发展的重要环节，在重视教师和他人对学生学习状况评价的同时，更应注重学生的自我评价。”我在执教《可爱的班集体》一课时，让学生用纸版拓印的方法制作自己的头像。在课堂评价时，让学生通过“照镜子”的游戏对自己的作品进行分析评价，学生们不光从“形”还从“神”上对自己的作品进行了分析，效果令人意外。

    总之，在美术特长生的培养上，“多一把尺子，就会多出一批好学生”。相信合理、有效的评价方式能够促进学生美术素养的不断提升。

三、 不断总结，形成特色

    从教的十几年来，在美术特长生的培养上，一直在不断地探索。有许多的收获，也有许多的困惑。所以必须不断的更新观念、努力形成自己的教学特色。

在美术课堂教学上创新的同时，在学校的支持下组建了“书法”、“绘画”、“剪纸”、“手工制作”“陶艺”兴趣小组，积极探讨培养美术特长生的教学方法。并将校园文化和美术特长生的培养相结合，通过“涂鸦墙”、“布画墙”、校园休闲凳的装饰等，让特长的学生能在校园文化建设中展示自己你的才能，增强自信心，培养他们的实践能力。同时，每学期还开展了“书法家进校园“活动让学生在耳濡目染中受到艺术的熏陶。

在多年的美术教育工作中，我充分感受着培养小学美术特长生的乐趣。教学的过程是快乐的，面对充满活力的学生，总会被他们的生机感染。美术特长生的培养，促进了我与学生共同成长提高，我将一如既往的探索前行，为美术教育做出自己应有的努力。