微课资源的开发和创新应用

龙眠小学  李卫芝

摘 要：随着现代化的信息技术和互联网技术的发展，小学数学教学模式已经由以前传统的模式转变为更多的结合微课辅助手段的信息化教学模式。微课的应用推动了数学教学的发展，微课资源的开发不仅对于课程具有针对性，实用性等优点，还可以提高学生的学习积极性。目前微课已经受到广大教育工作者的青睐，本文将分析微课资源的开发和创新应用在小学数学教学中的优势。

关键词：微课  小学数学  开发  应用

引 言：随着社会的发展，教育理念和模式也是不断更迭，信息化时代的到来使得过去填鸭式的教育模式逐步淘汰，取而代之的是更加贴合学生心理和生理的教育方法，新的教育模式更加匹配各个不同阶段的学生智力发育水平，微课的开发与应用可以大大提高小学生对于数学学习的兴趣，有效的推动了小学数学课堂的教学质量。

一、微课资源应用到小学数学课堂的必要性

小学生处于学习的初级阶段，这个阶段的学生容易注意力不集中，所以在课堂中开小差走神的情况司空见惯，这种情况使得学生的学习效率不高，持续下去的话还会影响到学习的积极性。在以前的教学模式下，老师们一般为了完成教学任务，通常都会充分利用课堂的45分钟进行讲课，但是这种方法的效率不高，而且会使学生对数学产生畏惧的心理。为了解决这种现象，利用微课的优势，在小学数学的课堂上提出了微课这一新颖的教学方式。经过实践证明，通过微课时间短，内容简练这些优点，完美弥补了小学学生注意力不能长时间集中的缺点，符合小学数学教学的规律与特点，不仅提高了小学生的学习效率，还减低了老师的教学压力。同时，微课还具有具象化和多元化的特点，在开展微课小学数学教学的过程中，教师必须要明确各阶段的数学课堂教学目标，对教学内容进行详细的分析，把握教学课题的重点，充分了解学生的数学水平和学习能力，从教学需求和学生学习需求出发，科学合理地发掘与主题相适应的微课教学资源。要将一些具有趣味性和价值的内容引入到课堂教学中，利用多元化教学内容全面激发学生的学习积极性和主动性。在利用微课开展数学教学的过程中，教师还需要加强对学生的关注，及时根据学生的学习情况、学习心理来进行微课教学资源和微课教学方法的调整。另外，教师也可以利用互联网络提取一些与学生学习生活相关的微课程资源，从学生感兴趣的角度入手，鼓励学生不断进行数学知识的学习和思考。

二、微课资源的开发

微课资源的核心是微课视频，通过微课视频教学来涵盖小学数学课程的知识点。微课视频通常都是短视频，所以需要教师对于课本上的知识点尤其是重点和难点进行精炼和标注，然后按照自己的讲课进度进行排列，形成一个知识框架。课前的预习视频也是非常重要的，老师要将每节课的课堂内容设计一个引导的视频，为学生的学习提前奠定基础，通过预习让学生对于每节课的内容有着大致的了解，提前学习难点和重点，这样在课堂上学习起来可以有一定的互动性，这样对于接受新知识就不会显得吃力。课堂上老师讲到一些抽象的知识点的时候可以利用微课视频来讲解，使得学生更通俗易懂的掌握，在视频的后面可以添加一些习题训练，从而形成完整的知识结构。在课后也可以制定一些课后复习习题视频，更加巩固当天的学习成果。这就是微课资源最基础的设计，从课前预习到课后复习，通过短视频的形式来组成一整套的学习流程。

微课是网络教育资源在学校中成功的应用，互联网教学资源是非常丰富的，几乎所有的知识都可以在网络中找到。在微课的制作过程中，数学书本上的知识是有限的，老师可以在网络上补充一些与课程相关的教学资源，利用视频、动画或者ppt的模式进行讲解。在微课资源的开发中要学会取长补短，随着互联网的发展，教师可以从网络巨量的教学资源在搜集零碎的知识，将其和课本上的知识结合起来，通过课堂授课和微课视频的方式授予学生。

小学阶段的数学课程知识不仅包括基础公式还包括一些抽象的复杂的理论，在实际的教学过程中，教师必须去筛选一些互联网上的一些教学资源，然后将这些资源整合成大约10到15分钟的视频，针对单个的知识点甚至要将视频长度控制在2到5分钟，这就要求老师在视频制作中突出重点，在满足课堂教学要求的同时，为学生留出自主观看微课视频的时间，将碎片化的知识系统的串联起来，增强记忆，强化教学效果。微课本身是配合教师课堂教学使用，利用微课视频的方式，将一些难以口述的抽象性概念，不易于观察出规律的知识点，如果光靠老师讲解的话会显得非常枯燥难以理解，这时播放微课短视频再加上教案教学的旁白，通过增加一些视频场景引导学生能够不断地进行思考和探索，在帮助学生理解的同时增强了学生的逻辑思维能力。

三、微课资源的创新应用

现代的教学理念认为微课教学的实践与应用对于提升小学数学的教学效果有着很大的裨益，但是微课在现实的教学过程中的使用还是遇到了一些瓶颈。微课不是万能的，教育的掌控者实际还是老师，如何使用微课资源以及如何将微课资源完美的融合到课堂之中还是需要老师的精心设计。老师要正确的认识到现阶段微课资源在教学工作中存在的不足之处 ，努力完善教学模式，做到对于微课视频的充分利用。首先，在微课资源的应用上，必须保证每个学生都可以观看微课视频来学习，可能部分家庭没有电脑或者网络，这就要求老师必须充分利用学生在学校的时间，让学生们更多的接触到微课，并充分利用微课的优点提升学习效率获得更多的知识。

即使是在同一班级中，也会有优等生和后进生的存在，以及每个学生的智力发育水平也是不同的尤其是在小学阶段。这就考验老师在制作微课的时候能不能够因材施教，针对不同的学习能力的学生设置不同层次的微课视频类型。对于成绩较差的后进生应该设置一些基础型的微课视频，主要注重对于后进生夯实基础，让后进生也能感觉到学习的乐趣，只有打好基础才能进一步对难点进行学习。对于学习成绩中等的学生，他们已经有了一定的基础，对于知识点已经有了大概的了解，基础的微课视频对于中等生已经很难提高了，这类学生主要需要大量的习题来提高成绩，教师可以制作一些以大量习题，通过大量的习题来巩固碎片化的知识点，为达到学习更难的知识的阶段打下基础。而对于优等生而言，则需要实际一些难度较高的提升型的微课资源，这类学生具有较强的学习能力，通过一些具有难度的微课视频来挑战自己的极限，这类学生本身对于知识已经有了足够的理解，需要一些具有高难度的微课训练，加强对知识的深入理解，强化对知识点的灵活运用的能力。

教师在教学时为每一位学生提供高质量的教学，需要老师对班级的每位学生都要有足够的了解，尤其是每一位学生的不足之处，然后采取针对性的微课教学，每位老师都要尽量满足不同学习情况的学生设计不同难度阶级的微课。在课堂上的时候老师要注意学生的学习态度和注意力集中情况，对于大部分学生都难以理解的知识点要着重讲解。

在实际的教学过程中，老师应该秉着因材施教的原则，根据不同的学生和不同的环节需要科学的选择微课资源，针对微课预习，微课课件，课后微课复习这些环节都要有不同的设计，有针对性，有条理的引导学生更好的利用微课资源进行数学知识的学习，培养学生的数学思维，加强运算能力，推理能力和模型意识等综合素养。

四、结语

在现代化的教学模式下，微课引入小学数学课堂有着十足的必要性，微课的使用能够让学生更好的建立数学思维，提高学生的学习兴趣。如何正确的引入微课还需要教师不断的探索，教师也需要不断地提高自身，挖掘微课带来的更大的能量。将微课和小学数学完美的结合起来，引导学生直观的认识小学数学，增强学生的自主分析和探索能力。这样，才会最大化发挥微课在教学中的最大作用，为核心素养下数学微课教学的全面开展奠定良好的基础。

参考文献

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