选送单位

望江县第四小学

教师姓名

彭海燕

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班会主题

宽容与理解

适用年级

三四年级

课题名称

《宽容多一点，快乐多一点》

活动背景

随着时代的发展和生活条件的逐步提高，孩子尤其是独生子女自然而然成为一个家庭的中心。他们生活在亲人的层层保护、百般宠爱之中，家里人对他们百依百顺，不知不觉就形成了一切以自我为中心和利己主义的倾向，很多孩子已习惯了别人对他们的宽容，却不能换位思考，没有替别人着想的意识，生活中常常因此发生许多不必要的争端……组织以下活动的目的是：希望学生能站在别人的立场看问题，严于律己，宽以待人，做一个心胸宽广的人。

设计理念

有人说，岁月的可贵在于它的宽厚与包容。宽容，是体现在人与人之间的一种气质，一种勇气，一种智慧，一种文化底蕴和涵养，是金钱所不能衡量和置换的。“一只脚踩了紫罗兰，它却把香味留在脚跟上，这就是宽恕”。通过讲故事，说相声，读诗歌，品对联等多种形式，这次活动将“宽容”这两个字深深地印在学生心中。进一步让学生明白，他人是自己的影子，善待他人，也就是善待自己。对他人多一份理解和宽容，其实就是支持和帮助自己。

活动目标

1、使学生懂得宽容是中华民族的传统美德，是一个人有修养的表现，要乐于宽容待人，与人为善；

2、引导学生明白：生活需要宽容，人与人之间发生矛盾，产生分歧是在所难免的，要善于站在别人的立场看问题；

3、教育学生正确运用宽容的心态和情感，善于与同学和睦相处，共同进步，进而形成良好的人际交往习惯和健全的人格。

活动准备

1、提前一周进行宣传动员，认真做好整个程序的准备工作。

2、教师做好活动用的多媒体课件。

3、收集有关宽容的故事、诗词、名言等资料。

4、、组织学生编排相声，并以自愿方式选取演员，认真排练。

主要内容

主要形式

主题班队会（讲故事，做游戏，说相声，朗读，表演……）

详细过程

一、导入主题

（学生主持人，教师需提前安排和指导。）

甲：我们不仅要拥有强健的身体。

乙：还要有一个健康的心理。

甲：英国谚语说得很形象：“世界上没有不生杂草的花园。”

乙：阿拉伯人说得也十分风趣：“月亮的脸上也是有雀斑的。”

甲；俗话说得好，人非圣贤，孰能无过？

乙：金无足赤，人无完人。

甲：在这个复杂的社会中，我们需要保持宽容的心态。

乙：在与人相处的过程中，我们更需要学会宽容。

甲；宽容具有丰富的内涵。

乙：宽容是一种非凡的气度。

甲：什么是宽容呢？先让我们听几个小故事吧！

二、分享故事，感悟宽容

故事1：清朝宰相张廷玉与一位姓叶的侍郎都是咱们安徽桐城人。两家比邻而居，都要起房造屋，为争地皮，发生了争执。张老夫人便修书北京，要张宰相出面干预。这位宰相到底见识不凡，看罢来信，立即做诗劝导老夫人：“千里家书只为墙，再让三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”张母见书明理，立即主动把墙退后三尺。叶家见此情景，深感惭愧，也马上把墙让后三尺。这样，张叶两家的院墙之间，就形成了六尺宽的巷道，成了有名的“六尺巷”。张廷玉失去的是祖传的几分宅基地，换来的却是邻里的和睦及流芳百世的美名。

乙：事实上宽容并不代表无能，却恰恰恰是一个人卓识、心胸和人格力量的体现，即所谓“海纳百川，有容乃大“。

故事2：古代有位老禅师，一日在禅院里散步，突见墙角边有一张椅子，他一看便知有位出家人违反寺规越墙而去。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎意料的是师父并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”

甲：从这个故事可以看出宽容是一种胸怀，它体现了教育者的大度与气量。

故事3：有一次，理发师正在给周总理刮胡须，总理突然咳嗽了一声，刀片就把脸给刮破了。理发师十分紧张，不知所措，但令他惊讶的是，周总理并没有责怪他，反而和蔼地对他说：“这并不怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢？”这虽然是一件小事，却使我们看到了周总理身上的美德——宽容。

师总结：尊重别人，也就是尊重了你自己。生活中，能得到别人宽容的人是幸福的，能宽容别人的人是高尚的。多一点对别人的宽容，其实，我们生命中就多了一点空间。

三、情境体验，理解宽容

1、带路游戏

游戏规则及过程：四人分两组比赛。同学甲蒙上眼睛扮演“盲人”，同学乙不蒙眼，带路穿越路障。在同学甲不知情的情况下，带路人乙也被蒙上眼睛。重新穿越路障后，主持人采访“盲人”的感想。

（1）在甲同学依然蒙眼时，提出问题：你觉得这个带路人带得好不好？

（2）在甲同学揭开面纱后，提出问题：现在你有什么感想？

（3）对没有参加游戏的同学提出问题：误会产生了，为什么？误会解决了，又为什么？

师总结：很明显，参与者在不知道带路者也蒙上眼睛的情况下，产生了误会。如果在生活中不理解，不考虑对方的难处，只想到对方的千错万错，那么，误会就会越陷越深，弄到不可收拾的地步。因此，学会宽容，就要学会理解。

过渡：接下来，我要考考大家的视力。

2、心理游戏；白纸上的黑点

给学生提供几张上面带有黑点的白纸，引导学生讨论，注意侧重于“白纸上有黑点“和”有黑点的白纸“这两种说法，听听学生是怎么想的。

提问：从这个游戏中大家领悟到了什么？

师小结：日常生活中我们往往留意的是别人的缺点，而忽视了他人的优点。就如同看这张纸一样，大家只注意了上面的黑点，却没注意到背景是白色的。当你死死盯住一个人的缺点的时候，他的优点就如白色的背景一样，视而不见。我们不能因为有污点就认为白纸无用，同样的，我们也不能因为一个人有缺点而忽视整体的优秀。全面看问题才能做到宽容。

3、课堂表演

（两位同学表演“考试作弊”。表演完毕后，由其他同学谈谈表演中一位同学允许另一位同学抄袭的看法。）

师总结：俗话说的好，“大度弥勒佛能容天下难容之事”，但弥勒佛也会有所甄别的，也就是说宽容一定要适度，宽容要有一定的原则。

四、走进生活，学会宽容

1、小采访：如果别人偷看了你的日记，你该怎么办？

2、听相声，谈感想。

拇指和食指

甲：人人都有一双手，人人都有手指头。

乙：废话，谁没有手指头。

甲：指头有长有短，有大有小。

乙：没错，这是睁眼说实话。

甲；可是我越看越喜欢它（竖起大拇指），越恨它（竖起食指）。

乙：五指一握才成拳，怎么能说爱哪个恨哪个呢？

甲：唉，你是不知道，在我家“大拇指”是我爸，“食指”是我妈。

乙：怎么你越说我越不明白了？

甲：举例说吧，有一天，我在学校受到了老师的表扬，真高兴！

乙：是该高兴。

甲；我一蹦一跳地回到家，高兴地喊了声“妈！”

乙：那你妈肯定也很高兴。

甲：可谁知，话音刚落，“食指”就来了。

乙：怎么？你家还有客人？

甲：（伸食指）“食指”是我妈。“你怎么搞的，衣服脏成这样，又跑哪儿撒野去了/”

乙：唉，你妈可真厉害。

甲：我口渴了刚想拿苹果吃，“食指”又来了。

乙：又怎么了？

甲：（伸食指）“你怎么就知道吃，快点写作业，写不完不许吃！”

乙：吃都不让了？

甲：我刚坐下写了两个字，就想尿尿。

乙：唉，这尿也不争气。

甲：哎呀，憋不住了！

乙：那就快去吧。

甲：不行啊，“食指”又来了，（伸食指）“你这孩子，真是懒驴上磨屎尿多，快做作业！”

乙：唉！

甲：就这样，“食指”的屡次出现让我做作业都没有精神。

乙：换了谁都不会有精神。

甲：越没精神就越出错，越出错我妈就越批评我。

乙：这叫“恶性循环”。

甲：你说我能不恨它吧？（伸食指）

乙：“食指”在你家也真没趣，那“拇指”呢？

甲：“拇指”就不同了，棒！棒！棒！你真棒！

乙：看！一说就来精神了。

甲：这不，我作业刚做完，老爸就回来了。一推门就这样满脸堆笑，赞赏地说（竖大拇指）“儿子，你真棒！回家就知道学习。”一句话说得我怪不好意思的。

乙：看，一句表扬，就像一缕阳光。

甲：为了回报老爸，我去给老爸拿拖鞋，取报纸，开电视——

乙：看，给点阳光，他就会灿烂。

甲；结果，老爸又表扬我了（竖大拇指）“我儿子真乖，就是知道体贴人。我说么，我的儿子是最棒的！“我听了，甭提有多高兴了！

乙：瞧他美的！

甲：你说我能不喜欢它吗？（竖大拇指）

乙：是该喜欢，连我都羡慕你家的“大拇指“了。

甲：“大拇指”表示的是赞美，“食指”表示的是批评。

乙：天下哪个孩子不喜欢表扬？

甲：所以，以后我要有了儿子，我就多用这个（竖大拇指）！

乙：唉，那还早着呢！

甲：你说，他们能一样吗？

乙：是不一样，连表情都有不一样，“大拇指”是这样的（笑脸），“食指”是这样的（凶相）。

甲：我多么希望我妈妈也是这个呀！（竖大拇指）

乙：你妈会的，那不她来了！

甲：啊（吓跑）？

乙：唉，看把他吓得！（下场）

3、讲述身边的宽容故事。

五、拓展延伸，升华宽容

古往今来，宽容作为一种美德，一直被人们所称道。有很多歌颂宽容的诗啊、词啊，对联等，让我们从这些经典中更进一步理解宽容。

1、关于宽容的诗

包  容

入夜，我一个人静静地伫立在海边，

看一簇簇海浪手牵着手，

相约着拥向岸边，

轻轻地拍打着那片突兀的礁石。

哗啦啦的声响，

就像慈祥的母亲哼着儿歌，

催孩子入眠。

寂寞的夜空里，

散落几点耀眼的星星。

你看看它，

它好像也眼睛眨呀眨地看你。

偶尔会有一抹流星，拽着长长的尾巴，

划破夜的寂静。

天空是博大的，

谁也数不清上面有多少颗星星。

海更是包容的，

谁也看不透海底居住着多少个生灵。

愿你我都有一颗博大包容的心，

包容你，

包容我。

包容那些你无法容忍的人；

原谅那些曾伤害过你的人；

肯定那些你所爱的人；

尊重那些值得尊重的人；

明白那些爱你的人；

放过那些不爱你的人；

记住那些曾爱你的人；

放弃那些不属于你的人；

珍惜那些值得爱的人；

铭记那些真心待你付出的人；

懂得那些对你用心良苦的人；

体会那些曾为你流泪的人；

拒绝那些你不爱的人；

爱上那些爱你的人；

喜欢那些你爱的人；

感谢那些曾折磨过你的人；

感激那些真心帮助过你的人。

师小结：宽容是你踩了我一脚，我却回你一句没关系；宽容是起争执时，双方各退一步；宽容是面对他人的小过失时，送上一个淡淡的微笑……愿我们每个人都能用“海纳百川”的气度，去换取人与人之间的真诚、信任及和睦；愿宽容之心，遍布世界的每一个角落。

3、宽容自测题

下面是一份宽容度测试表，请大家对下列问题做出“是”和“否”的选择。

 有很多人总是故意跟我过不去。

 碰到熟人我向他他打招呼时，他视而不见最令我难堪。

 我讨厌和沉默寡言的人一起工作。

 有人的哗众取宠，说些浅薄无聊的笑话居然也能博得喝彩，我听到和看到都很生气。

 和目中无人的人一起相处真是一种痛苦。

 生活中充满庸俗趣味的人不少，我很厌烦。

 有很多人自己不怎么样却总是嘲笑他人。

 我不能理解为什么自以为是的人也能得到赏识。

 有的人笨头笨脑反应迟钝，真让人窝火。

 我不能忍受上课时老师为照顾差生而把讲课的速度放慢。

 和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。

 我不喜欢独断专行的人。

 有不少人明知方法不对，还非要别人按照他的意见行事。

 有的人成天满腹牢骚，我认为这种处境都是他们自己造成的。

 和怨天尤人的人打交道会使自己的生活变得灰暗。

 有不少人总喜欢对别人百般挑剔，而不顾他人的情绪。

 当我辛辛苦苦做完一件事却得不到认可和赏识时，我会大发雷霆。

 有些蛮横无礼的人事事畅通无阻，这真令我看不惯。

评价标准；“是”得1分，“否‘得0分，最后分数相加。

13——18分，说明你需要在生活中培养宽容心；

7——12分，说明你尽管时时碰到难相处的人，但还尚能宽容；

0——6分，说明外界事物很难左右你的心态。

六、活动总结

最后，我要用一句名言作为结束语，与大家共勉：“比大陆更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”宽容是人与人之间多一份谅解，少一份伤害；多一份从容，少一份责难；多一些阳光，少一些黑暗。同学们，让我们就从现在开始学会宽容。

七、课后实践

1、摘录一些关于宽容的名言警句，作为自己的座右铭，牢记于心。

2、给自己曾经无法原谅的一位同学写一封信，在信中反思自己当初的斤斤计较，告诉那名同学，现在自己已经原谅他了，学会了宽容，懂得了友谊的珍贵。