《课桌有多长》教学设计

桐城市碧峰小学 林 丽

教学目标：

1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。

2.认识厘米，体会厘米的实际意义。

3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。

教学重点：

1.认识长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度表象。

2.能正确地用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米）。

教学难点：

能正确地用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米）。

教学过程：

一、创设情境，体会标准

1.出示课桌图片，认识课桌的长边。

2.用自己喜欢的方法测量课桌有多长，汇报测量结果。

3.出示主题图，思考：同样的课桌，为什么测量结果不一样？

4.明确统一测量单位的必要性。

（1）教师提问：同样的课桌，怎样才能使他们测量的结果一样呢？

（2）交流明确：在我们的生活中，为了便于应用和交流，在测量之前要有统一的标准。

二、活动感知，形成表象

1.认识尺子

师：请你们拿出课前准备好的尺子，仔细观察，你都看到了什么？

尺子上有长短不一的竖线——刻度线

从小到大排列的数字——刻度

字母cm——长度单位

2.认识1厘米。

课件出示放大了的尺子：这把尺子的单位就是“厘米”，也就是从尺子的起点0刻度到刻度1，这中间的长度就是1厘米。

3.感知1厘米。

（1）比划感知1厘米。

老师带学生一起操作：老师课前发给你们的那根短短的小棒就是1厘米，拿出来，用你的大拇指和食指轻轻夹住小棒，然后用另外一只手轻轻地把小棒抽出来，注意两个手指保持不动，这时候，我们的拇指和食指之间的缝隙大约是1厘米，记住1厘米有多长。

（2）闭上眼睛想一想，1厘米有多长？再用手指比划一下，最后用刚才的小棒检查一下，看你比划的准不准。

4.找生活中的1厘米。

教师引导：在我们的生活中，哪些东西的长度大约跟这根小棒一样长？请你以这根小棒为标准估一估、找一找。

（1）找一找：在我们身边或在自己的身体上，哪些物体的长度大约是1厘米？

生汇报预设：订书钉的长大约1厘米、橡皮的厚大约1厘米……

（2）出示课件：食指宽大约1厘米、田字格宽大约1厘米、图钉的长大约1厘米。

5.找尺子上其它1厘米

（1）这些物体的长度都是1厘米，也就是刻度尺上刻度0到刻度1之间的长度，现在，你还能从尺子上找到这样长的一段吗？你有什么发现？

（2）找尺子尺子上其它的1厘米，谈发现。

（3）总结：出示课件：尺子上每一大格的长度都是1厘米，也就是相邻的两个数字之间的长度就是1厘米。

6.认识几厘米

（1）在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米长？你是怎么找的？

交流发现：是几厘米，这几厘米里就有几个1厘米。

师：从哪儿到哪儿是3厘米长？

从哪儿到哪儿是5厘米长？

（2）如果不这样一格一格地数，你能快速判断从刻度4到刻度9之间的长度是9厘米吗？

交流发现：用后面大的刻度数减前面小的刻度数，得几就是几厘米。

（3）刚才同学们汇报时我发现，从0到刻度2之间的长度是2厘米，从0到刻度3之间的长度是3厘米，从0到刻度5之间的长度是5厘米？观察尺子上的这三条线，你有什么发现？

交流发现：从0到第几大格就是几厘米。

三、操作探究，寻找方法

1.教师示范测量粉笔的长度。

学生观察后交流测量方法。

2.小组活动：测量铅笔有多长

（1）出示活动要求：

四人为一组，每组三名组员轮流测量同一支铅笔的长度，小组长把测量结果记录在小组活动记录单上。

测量结束后，小组内交流测量方法。

（2）小组汇报测量方法和测量结果。

3.判断小熊的测量方法对不对。

（1）交流汇报

第1幅图的主要错误是铅笔的一端没有和0刻度线对齐。

第2幅图是比较规范的测量铅笔的方法。

第3幅图的错误是因为从刻度1开始量，最后到6应该是5厘米。

第4幅图中铅笔的一端虽然没有和0刻度线对齐，但数出从1到6一共有5个格，所以铅笔的长度是5厘米，这样测量也是可以的。

（2）师生总结：

通常，测量物体的长度时，要把一端对准尺子的0刻度，另一端对着几，物体的长度就是几厘米。

也可以把物体的左端对准一个整刻度，再看右端对准几，然后用右边的刻度减去左边的刻度，得到几厘米，物体的长度就是几厘米。

（3）跟进练习：说一说各是几厘米（课本第52页第3题）

师：下面是老师测量这三块彩石的长度，你能说一说它们各是几厘米吗？

4.用尺子测量线的长度和画线的方法

（1）量一量它有多长。

（2）画一条长4厘米的线。

师总结：画线时，通常从尺子的0刻度开始画起，是几厘米长的线就画到尺子上几厘米的地方。

（3）画一条长20厘米的线。

师：我想画一条长20厘米的线，你们能指导老师画吗？

生说画法，老师板书。

四、实践运用，巩固拓展

师：你能用同样的方法画一条长8厘米的线吗？

1.课本第52页第2题。（投摄像头展示学生画法）

2.拓展练习：想一想，怎样用下面的“断尺子”画出一条长6厘米的线？（课本第52页第5题）

生：尺子没有了0刻度，只能从整刻度开始画，因为6厘米里面有6个1厘米，所以从整刻度往后画6大格就是6厘米。也就是终点刻度-起点刻度=6）

方法一：因为8+6=14，可以从刻度8画到刻度14；

方法二：因为9+6=15，可以从刻度9画到刻度15；

方法三：因为10+6=16，可以从刻度10画到刻度16。

以上三种方法，都可以画出长6厘米的线。原来尺子没有了0刻度，还是可以使用的，只要另选一个起点就可以了。

五、回顾总结，知识延伸

学到这儿，我相信大家的收获一定不少，谁愿意和大家分享你的收获？

六、课后作业

试着不用尺子画一条长约5厘米的线，再用尺子量一量。

七、板书设计：

课桌有多长

长度单位： 厘米 cm

20cm