《理想课堂的三重境界》读书摘抄

梁建敏

本周读了干国祥的《理想课堂的三重境界》中的第二和第三重境界。第二重境界是发掘知识这一伟大事物的内在魅力，它强调的是学习过程中的“思”。于老师说最大可能地促进、实现学生每个个体的学习，这是有效教学的根本追求，也是将课堂的注意力从教师的教转变到学生学的关键所在。课堂的中心，应该是一个问题的提出、理解及解决的过程，是一个知识作为问题解决的工具被探索、被发现的过程。优秀的课堂教学要重视这一神奇的创造过程。

第三重境界是知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣，它强调的是学习过程中的“诗”。 一种从存在意义的角度，来理解课堂，要求课堂。我们要认识到“知识这一伟大事物”背后有个“共同体”的概念，不能把课堂教学目标局限于发展学生认知能力，而要把生命的认知功能同生命整体联系起来，让师生的生命活力在深堂教学中得到有效发挥。

理想课堂应该是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种是一个具有挑战性的工作，因为要让学生走出教室仍然面对问号，怀抱新奇。好的课堂就是:教得有效，学得愉快，考得满意，获得幸福。