今天读了《给教师的建议》中的《教师的时间和各阶段的相互依存性》，非常认同文中的观点。这一篇文章的学习对我们小学教师来讲特别有用，有很强的实践性和可操作性，结合自己的实践，加以反思和体会。

在刚刚结束的期中考试，六年级学生的数学成绩当然是参差不齐，差距很大。在做卷面分析时，老师在日常教学中一定要做好“培优补差”。说起“培优补差”这一话题，我们每位教师在每学期的工作计划中都要提到，并且要做到：有计划，有实施，有总结。但是一学期，一个学年，几年下来，不管怎样补，差的依旧差，有的越到高年级甚至更差。听听教育大师苏霍姆林斯基的建议：差生之所以落伍，成为差生，主要原因是学生不会学习，没有掌握知识的能力，所以会越来越差，甚至越补越差。

了解了学生致差的原因，我们就更明白：补差，不仅仅给学生补知识，还要教会学生学习方法，教会学生自己去获取知识的能力。把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。在小学阶段，教会学生学习方法是多么的重要。看看班里的优等生上课，眼睛紧跟着老师走，思维绕着问题转。因此，要教会学生学习，老师要在课堂上要想办法提高学生学习兴趣，吸引学生注意力，提高学生参与课堂的机会。

大师苏霍姆林斯基在文中说道：学生的智力发展取决于是否会很好地阅读。会边读边想和边想边读的学生不可能落后，如果没有落后的学生，教师就不学要用许多时间来补课了，就不需要无止境和无效果的“赶尾巴”。因此，要教会低年级的学生阅读，使他们学会边读边想和边想边读，阅读的能力达到自动化的程度。学生阅读能力提高了，会思考了，老师你给学生讲什么，他们一面听和思考你所讲的，学生才能顺利地学习，学会自己获取知识。