关于理想课堂的六个维度

梁建敏

理想的课堂是每位老师的追求。那么什么样的课堂才是理想的课堂呢？朱永新教授在《新教育》一书中给了我们启示，要让课堂能够使教师体验挑战，学生享受学习，就要有以下的六条：一是参与度；二是亲和度；三是自由度；四是整合度；五是练习度；六是延展度。

学生的参与度，要求我们教师在课堂上要让所有的学生参与其中，课堂并不只是少数优秀学生的天下，他需要全员参与，这就要教师在课堂上不表演，不满堂灌，而是想办法调动所有学生的积极性；学生亲其师，他才信其道，可见教师的亲和度在学生学习中的作用，学生在愉快轻松的氛围接受知识是迅速的，反之，大吼大叫，使学生产生恐惧心理，心中脑中被恐惧占据，学习知识就是困难的；课堂上的自由度，并不是放任学生想怎样就怎样，而是可以在课堂上发表自己的观点，可以质疑老师，这个自由是思想的自由，不是身体的解放，当然，也不是说学生必须正襟危坐；课堂的整合度，是要求我们教师要有大局意识，要把知识上下贯通，不肢解知识，不碎片话知识；好记性不如赖笔头，学生在课堂上不仅要动脑，动口，更要动手，每节课的知识，在课堂上在动笔练一练，会记得更清楚，更准确，老师也可以从学生的练习中发现问题并解决问题；在知识整合的基础上向广度和深度延展，从课堂教学向社会生活延伸。当生活成为教与学的内容、当社会成为广阔的课堂，生命就能在其中得到进一步舒展与绽放，课程的广度与深度就得到了进一步的升华。

在一堂课中，做到了这六个维度，才是一节真正意义上的好课，可是这样的一节课实在是太难了，结合我自己，我来说说我的课堂，参与度，每节课我尽量多的关注学生，参与度还是能达标的，亲和度，我已经在亲切和幽默上下功夫，也有了一定效果，但是有时面对不听讲，说话，扣扣摸摸的孩子，我就忍不住的想批评，特别是说了一遍又一遍的时候，一旦这样了，那么后面的什么自由度就没有了，延展度更不用说，发火耽误的时间，本节课的内容都是紧紧张张完成，哪还有时间去拓展呢？可见亲和度看起来可能是六度中最不起眼的，却有不可忽视的作用。课堂的整合度，我自认做的还是比较好的，会把知识和以前的，往后的贯穿起来，让学生动笔练习的时间也多。