《新教育—第一章 走进新教育》

      本学期开始，新教育红红火火地搞起来，大会小会听到最多的就是“新教育”这三个字。记得新学期工作大会上，当听到学校领导第一次给我们讲这三个字时，我的心中还是有期待和憧憬的。“新教育”？难不成还有“旧教育”？或者我们一直做的是旧教育？

    还懵懵懂懂的地不知道何为新教育，各种活动铺天盖地而来，晨诵，午读，暮省，缔造完美教室，种子教师的成长，卓越课程的安排，读书笔记的撰写，培养卓越口才的一分钟演讲……

只是，随着校园里一早传出的书声琅琅，随着中午老师和孩子们看书的聚精会神，随着看学校每天发的每篇里师生共读的活动，那一张张口吐唐诗宋词，经典诗歌的笑脸，那般容光焕发，那一个个端坐讲桌前，手捧书本，和孩子们一起读书的老师们，他们的背影那么潇洒那么有内涵，也那么美丽！虽然，对于“新教育”我还依然很懵懂，还说不出个所以然，但我心里知道，这应该是我们师生共同成长的教育，多好的事儿啊，给足时间和空间让孩子们读书，让老师们读书！再随着一周一篇读书笔记的撰写，由开头的不知所云到慢慢的逐渐有了自己的想法，和敢于表达的勇气，以及能够诉诸笔端的从容。哇，瞧，我成长起来啦！短短一个月的时间，每天充实忙碌而过，看到学校为老师们的读写感悟编辑成册，看到自己的名字出现在充满油墨香的“书册”中，再看到大家读的书写的感悟，发生在教学中的案例和故事，身边平时那一个个看上去普普通通的工作同伴一下子高大伟岸起来，他们多么不平凡啊！

在“新教育”的舞台上，不经意间，不觉间，老师们和孩子们竟然飞速提升着，发展着。我看完了有关新教育的第一本书《这一群有种的教师》，被书中他们的热血他们的情怀所打动。但还不够，我要知道他们为什么那样做，为什么有那样的激情那样的站位，又回到我一直懵懂的地方了，新教育究竟是什么呢？带着疑问，我开启了第二本书的阅读《新教育》，因为我想细细了解它的来龙去脉，所以我读的很仔细也很慢。终于看完了第一章：走进新教育。

     里面有对新教育的各种解读，新教育的历史渊源，新教育的缘起，新教育实验的愿景等等。我知道了它“旗帜鲜明地重申教育乌托邦、理想主义，强调激情与梦想，强调职业认同，这是新教育实验最鲜明的一个特点，舍此，便无新教育实验。”。还知道了新教育是“新”教育，它与历史上的“新教育” 之间有共性：都旨在对现实的教育进行反思、批判和重构，都是民间自发的改革和创新。新教育是“心”教育，提倡完整的教育，是身、心、灵统一的完整的教育。新教育是“行”教育，不但是梦想，更是实实在在的行动，新教育是“幸”教育，，教育生活应该是幸福的，教育要努力地去促进每一个人过一种幸福完整的生活。新教育是“星”教育，是民间教育的“星工场”，全力打造有教育梦想并一心逐梦的草根明星。新教育是“信”教育，这里的“信”是信心，是信任，更是信念。从本章节，我也知道了新教育的新教育精神：执著坚守的理想主义，深入现场的田野意识，共同生活的合作态度，悲天悯人的公益情怀。还知道新教育实验重建设，重行动。它有两个愿景：努力成为中国素质教育的一面旗帜；全力打造植根于本土的新教育学派。

看完第一章节，心中不再那般懵懂，但依然说不清楚新教育究竟怎么回事儿，心中依然有疑惑和问好，后面还有好几章节，可以慢慢咀嚼，希望有一天，自己能讲明白，说清楚“新教育”！

我期待着下一章节的精彩！