加载中…教学设计：TeachingPlanforOxfordEnglish3AM2Me,myfamilyandfriends
(2019-12-19 19:19:06) | 分类： 名师课堂 |
Teaching Plan for Oxford English 3A M2 Me, my family and friends
Unit 3 About me
Teaching Aids: Multi-media, picture cards, etc
Date: 2019.11.11
教学设计说明
学情分析：
三年级学生已经具备了一定的英语基础，大多数学生对英语学习有浓厚的兴趣，学习习惯较好。他们活泼好动、愿意表现、善于模仿，对游戏、儿歌、故事、表演等尤感兴趣，有着较强的求知欲和表现欲。
在学习本单元内容之前，学生已经在一、二年级接触过面部器官类单词，如：nose,mouth, hair, eye(s), ear(s);对于My/Your... is/are... 的句型也在二年级的学习中有一定的了解，为本单元学习打下基础。
模块教学任务分析：
3AM2的模块学习主题是Me, my family and friends（我，我的家庭和我的朋友），分别围绕My friends（我的朋友），My family（我的家庭）以及About me（说说我）这三个人物话题展开。
本模块涉及到的都是学生非常熟悉而又富有生活气息的内容，涉及到人的外貌特征，家庭称谓，以及人体部位；学生能用I’m…,My…is/are…,He’s/She’s…进行自己或他人的客观描述。在此过程中，逐步认识自我，关注他人，体验友情和亲情。
单元教学任务分析：
牛津英语3AM2U3的教学主题是About me（说说我）。本单元主要是运用相关身体部位类名词，如：nose, mouth, hair, eye(s), ear(s); 和句型My/Your…is/are…,让学生学会用英语来描述自己和别人的外貌特征。在此过程中，比较自己及他人身体部位的不同，了解自我，感受他人。此外，学习字母i在单词中的发音，尝试举一反三。
单元教学设计思考：
第一课时：以Jennifer为主线角色，通过Jennifer的自我介绍，学习身体器官类词汇，如：hair, mouth, nose, eye, ear,.并能初步运用核心句型My...is/are...来描述自己的身体器官，从而为第二课时的学习做好铺垫。并能懂得欣赏自己，表现自己。
第二课时：在复习本单元核心内容的基础上，引入主人公Jennifer的双胞胎姐姐Julie，借鉴姐妹俩的生活学习故事，引导学生运用比较法，发现自己和朋友之间各自身体部位等的不同特点，运用身体部位类的词汇，如：nose, mouth, hair, eye(s), ear(s)等以及核心句型My/Your…is/are…描述自己和他人的不同特点，并运用句型Who am I? 同时围绕核心句型，适当拓展一些服饰类的词汇等。
第三课时：借助小老鼠Rimmy因摘不到苹果而向其他动物求助，最后巴巴爸爸帮助Rimmy摘到苹果为情境，进一步巩固身体部位的词汇同时，在语境中知晓tail, wing, leg, arm等词汇。围绕核心句型My…is/are…描述自己的特点，进一步感受不同动物的身体部位的特点与能力，并从中感受到寻求他人帮助时要有礼貌的美德。
单元课时项目和话题：
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课时 |
话题 |
项目来源 |
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Period 1 |
Am I cute |
Look and learn &Look and say& Learn the sound |
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Period 2 |
About us |
Say and act&Learn the sound |
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Period 3 |
Animal friends |
Look and read &Listen and enjoy |
单元课时处理：
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课时 |
语音学习 |
词汇学习运用 |
句型学习运用 |
综合能力运用 |
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第一 课时 |
学习字母i的发音/I/，学会判断，能举一反三 |
学习与初步运用nose, mouth, hair, eye(s), ear(s)等 |
初步学习如下内容： My...is/are ... |
1．能初步感知、理解和运用身体部位类的词汇，如：nose, mouth, hair, eye(s), ear(s) 2．尝试运用My...is/are ...等核心句型描述自己的身体部位。 3．在介绍自己时，能初步了解身体部位的不同。并感受自己与他人身体部位的不同。 |
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第二课时 |
复习字母i的发音/I/，学会判断，能举一反三 |
进一步操练单元核心词汇，如：nose, mouth, hair, eye(s), ear(s)等。 |
进一步操练单元核心句型，如： My/Your...is/are ... |
1．能较熟练地运用身体部位类的词汇，如：nose, mouth, hair, eye(s), ear(s)等，以及My/Your…is/are…等核心句型描述自己和他人身体部位的特点。 2. 比较各自身体部位的不同,在情境中初步感受Who am I? You are …，增进相互的了解。 3. 围绕核心句型，适当拓展一些服饰类的词汇等。 |
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第三课时 |
复习字母i的发音/I/，学会判断，能举一反三 |
较为熟练地运用本单元核心词汇，如：nose, mouth, hair, eye(s), ear(s)等。 学习并运用tail， wing, leg, arm等词汇。 |
能运用 I am… I have… My…is/are… I can… 进行自我描述。 |
1．能在故事情境中进一步感知、理解和运用表示器官的词汇，如：nose, mouth, hair, eye(s), ear(s)，tail，wing等。 2．能在故事情境中进一步运用My…is/are…I can…, 来描述自己。 3．能感受动物的特征及身体部位的不同特点。 4. 感受到寻求他人帮助时要有礼貌的美德。 |
第二课时教学目标：
1．
2．
3．
4．
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Procedure |
Contents |
Methods |
Purpose |
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Pre-task preparation |
Warming up. |
1-1. 1-2. 1-3. 1-4. |
复习第一课时的学习内容，为第二课时作铺垫。通过类似mind map的方式复习已学的字母i的发音。 通过哈哈镜的形式，提起学习兴趣，活跃课堂气氛，进一步巩固核心内容。 |
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While-task procedure |
Part 1 Just like me! |
1-1. Lead in 1-2. Listen to the dialogue. A: Look! My hair is long and brown. Your hair is long and brown. Just like me! B: My eyes are big and brown. Your eyes are big and brown. Just like me! 1-3. Make some new dialogues. A: Look! My…is/are … Your …is/are … Just like me! B: My…is/are … Your …is/are … Just like me! 1-4. Getting to know the meaning of ‘same’ 1-5. Try to say: about you and your friend 1-6. Listen and play in roles 1-7. Think: What can they do? |
通过Jennifer引出她的双胞胎姐妹Julie，并模仿她们的对话，尝试编写新对话，以此巩固核心单词和句型。 初步感知the same 的含义。 学生没有双胞胎兄弟姐妹，但他们拥有好朋友，让学生描述自己的好朋友，既能提高学习积极性也为后续活动做准备。 让学生进行头脑风暴，想一想如何区分Jennifer和Julie。 |
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Part 2 Not like me! |
2-1. Getting to know the meaning of ‘different’. 2-2. Listen to the girl. Julie, Look at my … My…is/are … Your …is/are … Not like me! 2-3. Look and say …, look at my … My…is/are … Your …is/are … Not like me! 2-4. Read and fill in the blanks. 2-5. Look and say 2-7. Enjoy the ending of Jennifer and Julie. |
初步感知different 的含义。 进一步操练核心句型。 通过游戏训练学生听力能力。 先让学生观察图片，发现双胞胎之间的不同，并通过听对话，区分两者，再通过说一说操练句型。 通过阅读其他的语篇，提升学生对于信息处理的能力，并进行 语用输出。 |
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Post-task activities |
More practice |
1.
2.
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通过worksheet，运用比较法，结合自身实际情况，尝试说一说自己与朋友间的相同点和不同点，更好地认识自我特征，做到学以致用。 |
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Assignment |
Listening& Reading: Listen and read the text on P23. Speaking: Try to retell the story. Writing: Write a short passage about yourself. |
分层任务，巩固所学，体验语用。 |
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板 书 设 计 |
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教 学 反 思 |
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Material
主文本：
Jennifer: Look! My hair is long and brown. Your hair is long and brown. Just like me!
Julie: My eyes are big and brown. Your eyes are big and brown. Just like me!
Jennifer: My eyes are big and brown. Who am I?
Julie: My hair is long and brown. Who am I?
Alice and Kitty: You’ re…
Jennifer: Julie, look at my dress. My dress is purple. Your dress is pink. Not like me!
Julie: Who am I?
辅助文本：
Miss Fang:Please close the door, Jennifer.
Julie: OK, Miss Fang. But I’m not Jennifer. I’m Julie.
Miss Fang: This is your book, Julie.
Jennifer: Sorry, I’m not Julie. I’m Jennifer!
Sometimes we are the same. Sometimes we are different. But we are always twin sisters.
Name:
About us
1. Discuss and complete: What is the same/ difference between you & your friend?
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Just like me! |
Not like me! |
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What |
My |
Your |
What |
My |
Your |
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2 |
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2.
Work in pairs and try to say, ‘Just like me’ and ‘Not like
me’.
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3. Write “ Just like me”or “Not like me”.
第三课时教学目标：
1．能在故事情境中进一步感知、理解和运用表示身体部位的词汇，如：nose, mouth, hair, eye(s), ear(s)，知晓词汇tail，wing, leg, arm等。
2．能在故事情境中进一步运用My…is/are…来描述自己的外貌特征。
3. 能感受动物的特征及身体部位的不同特点。
4. 能感受到礼貌地请求他人帮助自己的美德。
Topic： Animal friends
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Procedure |
Contents |
Methods |
Purpose |
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Pre-task preparation |
1.Warming- up 2.Lead in |
1 Sing a song 2-1 Enjoy a video 2-2 To elicit Rimmy 2-3 Review the sound of Ii 2-4 Read a poem 2-5 Listen to Rimmy and Barbapapa |
通过歌曲吟唱，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
在诗歌朗读中进一步巩固Ii的发音。 |
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While-task procedure |
Scene 1 elephant: a long nose |
1-1 Listen to an elephant and Rimmy 1-2 Listen again and read in roles 1-3 Say a chant |
聆听对话，在角色扮演中操练句型：I have ...，My ... is/are ...的句型。 |
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Scene 2 bird: two strong wings |
2-1 Listen to a bird and Rimmy 2-2 Sing a song 2-3 Listen again and act it out 2-4 Say a chant |
聆听对话，训练听能。 通过朗朗上口的歌曲，激发学生的学习兴趣。 |
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Scene 3 monkey: two strong arms/legs |
3-1 Think and say 3-2 Listen to a monkey 3-3 Look and say 3-4Listen again and act it out 3-5 Say a chant |
通过思维导图的形式，增加语段输出的难度，由扶到放。
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Scene 4 Barbapapa: a soft body |
4-1 Listen to Barbapapa and Rimmy 4-2 The end of the story |
在语境中感受礼貌请求他人帮助的美德。 |
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Post-task activities |
More exercise |
1.Enjoy the whole story 2.Continue the story |
在故事的最后，让选择一种动物想一想，该如何帮助鼠小弟。 |
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Assignment |
1. Finish the exercises on P24 2. Read the story 3. Try to continue the story 4. Try to write:
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板 书 设 计 |
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教学反思 |
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Material
主文本：
Scene 1:
(Here comes Mr Elephant.)
Mr Elephant: Oh! Apples! I have a nose. My nose is long. I can get the apples.
Rimmy: Give me an apple!
Mr Elephant: Sorry ,I can’t.
Scene 2:
(Here comes Miss Bird.)
Miss Bird: Oh! Apples! I have two wings. My wings are strong. I can get the apples.
Rimmy: Give me an apple!
Miss Bird: Sorry ,I can’t.
Scene 3:
(Here comes Mr Monkey)
Mr Monkey: Oh! Apples! I have two arms. My arms are strong. I can climb the tree. I can get the apples.
Rimmy: Give me an apple!
Mr Monkey: Sorry ,I can’t.
Scene4:
(Here comes Barbapapa. Barbapapa wants to help the mouse.)
Barbapapa : Oh, apples! My body is soft. I can change. You can stand on my body to get the apples.
Rimmy: Give me an apple.
Barbapapa : Say “please” .
Elephant，monkey and bird: Yes, say “please”.
Rimmy: I’m sorry. Give me an apple, please.
辅助文本：
Rimmy: Hello friends, I am Rimmy. But the pink one, who are you?
Barbapapa: Hello, I’m Barbapapa. Nice to meet you.
Rimmy: Barbapapa? Your head is big. And your eyes are big too. You are pink. You are not good-looking.
Rimmy:Wow, apples. I love apples. But I’m too short. I can’t get the apples.
Barbapapa: Little mouse, I can help you.
Rimmy: Go away!
3AM2U3
About me
Class班级：_______ Name姓名：________ Student number学号：_______
1. Choose and say（选一选，说一说）
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2. Think ,draw and say（选择一个动物，想一想如果你是这个动物，如何帮助鼠小弟呢？）
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