给学生们一个爱英语的理由

合肥市新安江路小学     王钰

兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。

一、激发学生学习英语的兴趣

1. 游戏教学法。游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。游戏教学方法吸收了多方面外语教学法的合理成分，是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。                

2. 创设学习英语的氛围。为此，每天上学、放学进出校门时，要求学生之间，师生之间都以英语进行问候。无论在校园中还是楼梯口碰到同学我总会打招呼：＂Hi!＂＂Good morning(afternoon)!＂＂How are you ?＂一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际的习惯，有效地提高了学生的听说能力。

3．运用多媒体。小学生具有好奇、好动、注意力不能长时间集中的特点。采用多媒体的教学手段，将语言与图像情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围。学生们随着多媒体的播放，眼睛看、耳朵听、嘴巴唱、脑袋想，各种感官协调并用，既放松肢体，又舒缓脑力，从而精神振奋、兴味盎然，注意力重新集中起来。

二、建立良好的师生关系 

与其他学科一样要建立良好的师生关系。良好的师生关系是搞好教学的基本要求。
    首先，教师要改变角色。要平等地对待学生，要让每个学生感觉到你喜欢他，关喜欢他，有时一个亲切的微笑，一个抚摩学生头的动作，一个鼓励的眼神都能让他感觉到你对他的关喜欢。对学生的错误要宽容，多用鼓励性的语言，使他们体会到学习成功的快乐。
    其次，要多赞美，多关心，多鼓励，少些批评。对学生关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。比如，我在班上实行平时成绩计分制，鼓励学习上有困难的学生平时多表现，多加分，增进了他们学习的动力。要善于发现学生的优点，了解学生的优点，并加以真诚的赞美、被接受、被认同的心理，对于大多数学生来说，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。孩子们一旦得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量，因为孩子们都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为习惯、思想表现、知识水平就会越来越接近教师的期望值。一个不会赞美的老师是不会受到学生的欢迎的。
三、教学中要有意识地培养学生对英语的持久兴趣。

兴趣是最好的老师。在教学中要有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。          

孩子们每一个都是很可喜欢的。每当看到他们的成长和进步，我会觉得很欣慰。从刚开学时一点也不会讲英语，到学期末的时候已经在用英语在骂人了。当然骂人是不值得推崇的，但这至少可以证明孩子们是喜欢英语的，也能够在生活中灵活运用的。所以当我得知有小朋友在用英语骂人时，我心中反而有一种窃喜。他们会骂“You are a big big big big…dog！”不高兴时会骂“Go away！”有时也会开玩笑地问我：“How old are you?What’s your name?”而我也回答他们一句：“Please guess！”结果，他们还是莫名其妙地自言自语，到底几岁呀？他们会在平时很随便地哼上几句：“Hello，hello，hello！Howareyou！Howoldareyou?”也会调皮地模仿我的样子说：“Are you ready?Sit down please！”每当这时，我便觉得一切的辛苦似乎都值得了，偶尔也会有一种成就感．

大多数孩子都是很喜欢英语的，我的英语课堂是很活跃的．因为，英语课上有歌唱，有游戏玩，有富有节奏的音乐，有时还可以拿拿小奖品．但随之问题也出现了．不时，你会发现有些孩子乘机捣乱，有的老转过身去，有的跑出了自己的位置，有的举手怕你看不见都站到凳子上了。后来，我想法子要好好治一治，让纪律好的小朋友先来做。同时，采用鼓励和批评相结合。猜一猜，某某某现在手里在玩什么?Pen？Pencil？Ruler or eraser?不过，我发现鼓励的可能会更有用。为了防止他们开小差，我经常让同学们集体用“One，two，three，you are good！”来表扬表现好的同伴，让他们随意地开小火车来读单词，以此来提醒开小差的学生。

小学生有着喜欢说喜欢闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。我们要因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。