本周连续的到校两天，原因就是每年一度的视导检查任务，没想到，自己教的学科没来，但是，却有了陪同的任务。让我一下子想到，这门课自从被划为等级科目之后，重视程度简直是直线下降。不但我们学校，就连兄弟单位也是。这次，更是上级直接来了个暗示，等级科目先往后靠吧，还是把全部的精力集中到主科上面最好。其结果，就是主科的上课节数明显增多，又导致了很多老师的怨言。但工作还是要继续的，平衡成为管理的关键，这些都不是我要思考的。眼下，即将到来的期中考试，成为了首先要应付的内容。

不知道什么原因，今天的上课，学生的散漫性极强。不论是在一班还是在二班里上课，总是觉得学生开小差的很多。总有几个学生在老师不注意的时候，偷偷的说话，看窗外的事情。惹得老师不得不停下复习，制止了一下这个意外的情况。原因是什么呢？是由于一次重要的检查各个过去？还是期中考试前莫名的兴奋感？还是老师提前来到班内，已经冲淡了学习的氛围？自己实在是不得而知。

下午的这节复习课，总体感觉是在走过场，因为需要复习的内容太多了。课本的跨度也很大，从世界史的第一册到世界史的第二册的15课，一班的时间要复习完，基本是不太可能的。即使复习一半任务的话，也是难度很大的。幸好本节课的任务是复习两页的复习提纲，但这已经够多的了。

复习伊始，还是让学生站着读一下。总是觉得站着能够逼迫学生集中精力，减少说话的机会。但是，光读，不检查的话，效果还是乏善可陈的。所以，读完一遍之后，就让学生坐下，老师就开始一遍跟着提纲讲解，一遍让学生背诵。这样的效果比起大水漫灌的形式来说，已经是够好的了。缺憾就是太耗费时间，根本没有时间能够把这两页的提纲背诵完成。

为了防止学生出现背诵疲劳，自己还穿插讲解了做题的注意事项。需要特别指出的是两个，一是不能出现空题的现象，无论如何都要写上点知识；二是学会审题，问的问题中，出现“根据材料回答”的样式，那么答案就从上面的材料中选取。为了让学生能够明白，我还特意找了几个中考的材料题，出示在黑板上，让学生来做做看看。总是认为做题是最能锻炼学生的思维能力的，光背诵不检查也是不行的。

基本上，就是按照这个思路。从第一册的后面，一直复习到第二册的后面，内容实在是太多。加之之前自己上课上的太快，对于学生的掌握情况，自己的心里实在是没底。一直被送到罗斯福新政的内容，就下课了。简单说了一下背诵任务，就是看下发的三页提纲，可是，有几个学生能够完整的看完一遍呢？

如此短暂的时间里，复习如此众多的知识，只能是走过场了。对于如何复习较多的知识，自己还一直缺乏极为有利的方法，看来，这次是个机会，希望在这个紧迫的时间状况下，自己能够探索到适合学生复习的好办法。