在上周上课的时候，自己就问问学生，有谁喜欢再进行试讲的？结果，两个孩子自告奋勇的举手，表示尝试一下。老师于是分配给了他们讲课的任务，要他俩在周末的时候，认真准备一下。

两个孩子都加上了老师的微信，其中的一个把自己整理的提纲发给了我，另外一个什么也没给我，给他留了言，也没回复，但是，自己的期待心情没有减弱。希望这两个孩子能够给我惊喜，其中，有一个孩子可是班长呀！

下午的时间，准时的到达，按时的到了班里。第一节课，还是复习提问上周学习的内容，这已经成了一个惯例。两次上课的时间，间隔太长，用一节课的时间复习提问，是很有必要的。结果，这次的检查结果，又有两名学生冒出来了。一个是原先的老大难，啥问题也背不过的曹R琪同学，另外一个是第二次冒出来的程X琪同学。前一个，自己已经是没了办法了，后一个，让我提高了警惕，这学生从相貌上来看，应该是灵活的，怎么就背不过呢？！真的让人有点遗憾。

第二节课，开始了上课的时间。首先上场的是班长徐心Y同学，她先把知识提纲写在了黑板上。拿起课本，站在讲台上，开始说起来。但是，一开口，就发现了缺点，她光把提纲写了，可是，自己的课本上，什么东西也没划啊！自己再找课本，花去了一点时间。好在，两个关键的知识点，官渡之战和赤壁之战，算是讲出来了，作战双方也能描述的准确无误。概况也能说个大致，影响说的也对。就是落实到课本上这个环节，还是欠缺。我想这个原因应该在我，事先的时候，没有告诉学生，如果早点告诉学生的话，就会顺利很多。这样，接下来的时间，只能是由我接着讲。把班长没讲清楚的，没有说彻底的知识点，自己再说了一遍。虽然这样，但是，我觉得还是不错的。孩子毕竟才是初一的学生，他们的这种劲头，应该保护，不是批评。欠缺的只是老师的引领，如果老师再多加点播一下，就会有更好的表现的。

下一节课，本来是想让另外一个学生来上课，结果，他准备的是最后一课。这一课，我没带知识提纲来，就算了，成了老师的一言堂。西晋的建立，八王之乱，北方少数民族的内迁，一个不拉的全部都划下来了。这节课的内容少，完全可以完成任务。

最后一节课，还是矫正同步练习册上的内容。从第3课开始，一步一个脚印。力争让学生全部听进去，记在脑子里。说明答案，讲清原因。这样的结果就是慢，第4课讲了一半的时候，就下课了。消耗时间的原因就是等着学生做题的时间，有点长。早点布置好任务，让学生提前完成，或可节约一下时间。这节课的最后，就是布置任务了，正好是课后延时，做完了任务之后，再做别的任务。

从两个小老师的尝试，到一个小老师的尝试，自己需要探索、学习的地方还有很多。唯有不断尝试，突破自我，才是最好的途径。