＂找次品＂是五年级下册数学广角的内容，这一单元以找次品这一探索性操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式探索解决问题的策略。同时进一步理解随机事件，感受解决问题策略的多样性和优化思想。培养学生观察、分析、逻辑推理的能力，并学习如何用直观的方式清晰、简洁、有条理地表示逻辑推理过程。

        ＂找次品＂问题是一类经典的数学问题，可以细分为许多类型。教材选择了比较简单的一类作为例题，即：有n个从外表看完全相同的零件，其中一个是次品，次品比合格品重（或轻）一些。假设用没有砝码的天平称，最少称几次就能保证找出这个次品？

         对于这一类问题，一般性的解决方法是＂把这n个零件尽可能平均分成3份＂。这样，不管次品在三个地方中的任何一个，问题都能转化成＂从总数的三分之一（左右）里找次品＂。例如，从9个零件中找次品，分成3份，有四种不同分法：【1】（1，1，7）；【2】（2，2，5）；【3】（3，3，3）；【4】（4，4，1）。很显然第三种分法中，称一次就可以将次品确定在最小的范围内。

        这一课教学除了比较、猜想、验证的活动，还有就是记录测量过程，即用流程图记录称的过程。为了方便以后的教学，我想把他记录下来，供自己使用。

先从例1开始

从例1称3个物品，引出称4个、5个物品的流程图记法。

例题2，称8个物品。

做一做，称28瓶矿泉水……

 依次类推，要从100个零件中找出次品的方法。

用天平找次品时，所测物品数目与至少需要多少测试的次数有以下关系。（只含一个次品，已知次品比正品重或轻）

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