班  级

大四

日  期

2019.4.10

观察起止时间

8:30-8:40

成人数目

1

儿童数目

1

观察者

徐幸

幼儿姓名

杨焱舜

幼儿年龄

5岁8个月

环 境

桌面游戏中

观察目标

能否进行独立的拼搭，能否进行情景式拼搭。

观察

记录

今天早上到幼儿园没多久后，我让孩子们自己选择桌面游戏的玩具，杨炎舜选择了乐高积木搭建，拿到乐高积木以后，他先是挑挑这个，一会儿又是拿拿那个，终于他选中了一个积木，他选择的是一个加了轮子的积木以及一扇类似于门的积木，他将它们拼接成了一辆车，他拿着车，拿着积木，问我：“徐老师，你觉得这辆车能做几个人？”我回答说：“如果像这个积木这么大的人的话，我觉得只能坐一个。”“恩，那一共就是两个，还有一个坐在里面。”接着他将玩具放在车里进行兜风，过了一会，他又觉得没有意思，就用积木打了一个轨道，让车在轨道上行驶。

观察

分析

杨焱舜小朋友在我们班属于动作发展比较迟缓的，对于乐高的搭建方法，他掌握的也比较少，平常也是不怎么会选择这样的搭建积木，但是今天他选择了搭建积木，因为技能方法的缺失，他选择了比较简单的搭建方法，并且采用了比较情境性的游戏方式，对于这样的孩子来说，敢于搭建就已经是一个大的进步了。

支持

策略

一、经验的分享

邀请搭建能力较强的孩子进行经验性的讲述，或者在游戏中带领建构能力较弱的孩子一起搭建。

二、老师的支持

面对这样的孩子，老师的支持和老师的鼓励显得极其重要，在建构游戏中老师可以适当的介入，将建构方法慢慢推进。

三、成品的展示

当孩子搭建完一个作品后，不用着急拆分，可以进行作品的展示，将作品展示几天后在拆分，作品的展示也是一种对孩子的鼓励。