班  级

大四班

日  期

2019.2.18

观察起止时间

10:30-10:45

成人数目

1

儿童数目

2

观察者

徐幸

幼儿姓名

黄恩毅

邱欣悦

幼儿年龄

黄恩毅（5岁6个月）

邱欣悦（5岁3个月）

环 境

乐高积木搭建区

观察目标

孩子的建构水平和技巧方法的提升

观察

记录

在区域游戏开始后，黄恩毅和邱欣悦便首先选择了乐高区进行建构游戏。基于昨天我和黄恩毅合作完成了一个较为大型的作品，得到了大家的表扬后，今天进区时他就表现出了很浓厚的兴趣，跟着昨天的样子也搭建起了自己的房子。黄恩毅搭建的房子是四周包围的模式，并设有三扇门，以及通向房子里面的阶梯。与此同时，邱欣悦找到自己想要的材料，完成了一个简易的双人床的房间，她还兴奋的介绍道：“这是一间双人床的房间，床的前后还有小栅栏呢，是一张很安全，不会掉下来的床呢！”在两人搭建了大约十几分钟后，邱欣悦忽然向黄恩毅提议道：“把我们的作品合在一起吧，变成一个完整的家！”黄恩毅也欣然接受了，随后邱欣悦便把自己的卧室靠了过来，同时，也模仿着郑义轩的风格，给房间圈上了围墙，制造了大型阶梯通向室内。黄恩毅在不断建构的同时，话语很少，单可以明显看到的是，他的围墙正随着时间的流逝而越来越高，越来越坚固了！在房子完成后，两人欢呼雀跃道：“我们的房子造好咯！完成啦！”邱欣悦还尝试用自己的食指和中指代替了小人的角色，打开小门进入房子，到了厨房吃饭，到了卧室准备休息……

观察

分析

1.孩子在自己感兴趣的事物中会表现出特别的坚持性。黄恩毅在之前的区域游戏时间内常常坚持性不强，游戏内容换了又换，不能安静的坐下来专心的完成一件事。但是通过这两次我的观察，他在建构区内获得了一定的成就感和自豪感后，注意力能长时间的集中于一件事情，少了吵闹和乱跑了。

2.建构的形式在模仿后开始出现新经验和成果。之前我们班的孩子的乐高建构仅仅止于实心建构，往往都是竖的高高的一栋栋形状各异的大楼或者其他，在我的作品出现新的指引后，孩子们能快速进行模仿学习，在模仿中得到新的知识经验。

3.在建构游戏中两人有了初步的合作意识，但是仍然不够明显。但在初步合作后，两人之间沟通的频率明显提升。

4.在作品合并后，建构游戏达到了一定水平，建构出了一定的成果，会激发孩子角色游戏的欲望。

支持

策略

1.教师在闲暇事件中可以和孩子们一样进行建构游戏，和孩子们共同游戏中丰富孩子可以模仿的事物，激发孩子的兴趣。

2.教师有目的地引导孩子学会一些基本的乐高搭建技能技巧，如怎么将独立的两栋建筑坚固的联系在一起等。

3.对于孩子们在区域游戏中完成的作品在小结中进行集体评价，给予孩子们完成作品后的自信和成就感。