《爬天都峰》评课

今天，学校组织教研活动，我们又重新聆听了这节真实灵动的课。赵老师的这节课真实、灵动、巧妙，让人感觉阅读教学其实可以很简单，教学中陈老师疏朗有致，抓住最关键的问题让学生学得轻松，学得愉悦。 

1、整节课教学内容体现真实，关注了学生语言能力发展的价值。课中赵老师一直引导学生怎样把自己想要表达的意思说清楚、说完整；也一直在教给学生怎样评价，陈老师通过自己恰到好处、恰如其分的评价，循循善诱，引导学生学会欣赏别人，整个课堂气氛和谐、平等、民主。  2、一个“读”字，引领课堂。整篇文章的读层次分明：一读：初读课文，扫清障碍；二读：分段接读，谈你感受最深的，培养学生整体把握的能力；三读：细读，抓住重点，深入文本；主要引导学生领会“这一老一小是怎样从对方身上汲取力量？”分为两个板块，先让学生品读天都峰的高、陡，再画，把语言文字转换为直观画面，进行对比；然后把“老爷爷”与“小妹妹”的对话画上问号，慢慢地读，走进人物内心，指导学生多读多想。四读：美读，升华感情，感受这一老一小从对方身上汲取的力量。