九姑中学2020届高三安庆“二模”

分析总结及应对策略

宿松县九姑中学    蔡春晖

受新冠病毒疫情影响，线上教学效果难以保证，我校二模测试未能达到预想成绩。尽管如此，较去年相比，我校“二模”考试还是有明显进步。2019年，高三“二模”考试我校参考人数共521人，文科205人、理科316人，文理应届本科达线县人数共115人；而今年参考人数只有479人，文科191人、理科288人，但是达线人数有128人。文科达线41人，其中一本5人；理科达线87人，其中一本11人，而我校今年县局下达二本任务数为108，其中一本13人。就目前数据而言，有望完成任务。但是稍加分析，前景仍不容乐观。我们认为有以下几点值得注意：

首先，就“二模”考试成绩的某些数据来看，

1、单班达线差距较大，两极分化严重。如：理309班达线 9人，一本0人；理306班达线25人，一本4人。这种现象较普遍，后期复习应着重缩小差距。

2、单科平均分差距较大，如理综306班平均分114.5,而308班只有96.2；文科数学302班平均分73.5，303班只有63.97。可见相关教师复习思路有待调整。

3、全校达线学生存在着“尖而不尖，尖而不多”的情况，如文科最高只有542.5分，理科最高只有507分；理科500分以上只有1人。在培优方面还远远不够。

4、全校学生学科跛腿特别严重，总分很难上去，大部分学生都是两科跛腿，有些学生甚至是三到四科，如：理4班刘思同学总分是全校第8名但数学只有84分

5、部分班级内部两级分化相当严重，没有临界生，缺乏后备力量。如理9班400分以上只有6人，理4、理5、理8都存在这个情况。

分析以上情况，至少可以得出以下结论：除了受疫情影响因素以外，行政人员跟踪管理有待深入和加强，班主任管理水平良莠不齐，相关教师业务能力有待提高，复习环节有待优化升级，“抓优促差提临界”的意识淡薄，全校一轮复习进度太慢等等。

1、生源质量较差，今年这届学生绝大部分学生都是在全县3500名靠后的学生；相关教师业务水平有待提升，工作态度还需端正。

2、各班级各学科教学进度不统一，甚至有极个别班级某个科目一轮复习没完成，以致于考查失衡；统一进度，跟上进度非常有必要。

3、老师教学环节还有待优化，复习策略也有待升级，教、练、评还不能有效结合；

4、有些班主任管理还不够到位。如：早操早读不能按时出勤，监督学生出勤；管理过于简单粗暴，不能一视同仁，唯分数论，极易导致两极分化。

5、考生考试答题不规范，非智力因素失误较多。

6、学校管理可能出现粗线条化、形式化、概念化的情况，没有深入到班级、教研组、授课老师。

针对此次“二模”考试，学校迅速组织全体跟班行政人员及高三老师召开了成绩分析会及各班联系会，就“二模”考试暴露的问题，提出了以下应对策略：

1. 各教师应认真研究和解读高考考试大纲及考试说明，把握考试要求、考试内容、考试形式与试卷结构、题型示例等内容。研究近三年全国各地高考试题，特别是全国卷。进一步明确本学科试题的命题范围、知识要求、能力要求等。

2. 二轮复习以归纳总结知识体系、查漏补缺、熟悉解题思路和方法、培养能力为目标，训练以知识归类题型为主。通过专题归纳和专题训练提高能力，培养学生学习中要把握好三条线：知识结构是明线，要清楚；方法能力是暗线，要领悟；思维训练是主线，要坚持。

3. 备课组要积极开展集体备课，共同研究上课内容，上课形式，统一进度，统一作业。组织教师规划专题，指定有经验的教师编撰专题，充分讨论形成教学案。

4. 各科任教师要认真备好复习课教案，选题以中档题为主，兼顾难题，要根据教学需要对教辅进行大胆取舍，不被教辅所束缚，课堂要给学生留出主动学习的时间，每节课都要有作业，作业要具体。要对作业及时检查，检查的方式可以灵活多样。只有抓住了落实，才能抓出质量。

5. 编选精良试题，科学组织训练，是第二阶段的重要内容。具体要求是：1）、研究近3年高考试题，把重点放在稳定性较强的中档试题上；

2）、训练题编写要精、要新、更要有针对性；

3）、综合科目试题要以学科内的综合为主，文综可适当增加跨学科的综合。

6. 各备科组要对每次检测试卷全面分析，寻找差距，对知识查缺补漏，强化学科主干知识的针对性训练。

7. 以练促教，以评促学。各科在训练的方法上，注重讲练结合，重点解剖；在试题的评析上，注重知识的多维延伸，注重方法的灵活应用。

8. 强化综合科教学工作。 综合科成绩是高考取胜的关键因素，综合科目之间要加强相互交流、协作和研讨，不仅要注意学生基础知识、基本技能的培养和提高，更要注意学生综合能力的培养和提高。每周安排一次综合科目练考，练考时间为每周星期五晚上，综合科目要提前命制试题，确保试题的质量。考完后，利用晚自习进行讲评，对学生普遍存在的问题要及时归纳梳理，对学生普遍存在的问题要反复讲，反复练。在后期不到两个月的时间里一定要在综合科目的复习中想方设法，加大工作力度，争取综合科成绩有较大幅度的提高。

9. 进一步抓好临界生。每周安排三个晚自习，对临界生进行补差。每周一为理综和文综。周二为英语，周四为数学。另外，各班级重新确定了临界生，对于确定的临界生，级部把这些学生分给相关教师，进行包抓，把这部分学生的高考成绩和包抓教师的高考绩效奖相联系。鼓励全体教师抓好临界生。

10．做好最后这一关键时段学生的心理引导工作，充分发挥我校心理咨询室的作用和班主任的德育教育职能，对学生的思想上进行适当的调适，让学生的学习张弛有度，稳步提高。对后期学生思想负担重，学习压力大，要求各教师帮助学生解决思想上疑虑，释放压力，保持健康心态，投入学习中。

11.改变现有复习课教学的模式，努力提高课堂复习效益，需处理好以下四个方面的问题：

1）. 课堂容量问题：提倡增大课堂复习容量，但不是追求过多的讲，过多的练，面面俱到，而是要对重点问题舍得花时间，要讲深、讲透。对非重点问题要敢于取舍，集中精力解决学生困惑的问题。

2）. 讲练比例问题：第二轮复习容易形成“满堂灌”或“大撒手”的两个极端，这都不利于学生学懂会用.每堂课都要精讲精练，合理分配讲练时间。

3）. 发挥学生主体地位问题：课堂中，老师有的讲得多，讲得快，学生被动听、机械记，久而久之，学生思维僵化，应变能力差;只有搞好师生双边互动，才能提高课堂教学效果，双边活动的实质是让学生参与解题活动，参与教学过程，老师只需启迪学生思维，点拔解题要害即可。

4）. 讲评的方式方法问题：学情抓不准，讲评随意，对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌.必须做到评前认真阅卷，评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合，要抓错误点，失分点，模糊点，剖析根源，彻底矫正.还可采取让学生展示好的解法，讲分析错误之处，展开争论.这种方式，由于是从学生中来到学生中去，学生更容易接受。

尽管，此次“二模”考试成绩不理想，但是只要我们齐心协力，攻坚克难，认真做好各项备考工作。我们坚信，2020年高考一定能取得好成绩。