文章标题

英语绘本阅读策略

作    者

郝慧慧

出    处

《小学英语绘阅读教学研究》

摘记时间

2018.12

学习形式

自学交流

主

要

内

容

对于中国儿童来说英文毕竟是外语，英文绘本虽然有图片辅助，但学生在阅读时仍有一定难度，教师有效的导读必不可少。美国教育心理学家杰洛姆?布鲁纳这样阐述阅读指导，“一开始，教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品”。教师在指导学生阅读绘本时在了解学生真实学情的基础上，找到新旧知识的交接点，通过启发猜想设置悬念，情景体验等方式指导学生高效的读懂故事。例如在教Rosie’s Walk时，引导学生体会跟着母鸡的狐狸非常倒霉的遇到各种障碍和麻烦的滑稽剧情，而不是花大量的时间让学生掌握母鸡萝丝经过的地点词汇。又如在教绘本Something from Nothing时，学生不光要知道一条蓝颜色的小毯子后来变成了什么，还要体会到生活中我们要做一个有心人，动手改变没有用的物品，这样可以赋予它新的生命。另外示范朗读时，要注意自己的语气和感情，这样与孩子们共同学习绘本便成了一样美好的事情。

学

习

收

获

1.   绘本阅读中可以采取提前阅读，带问题阅读，分享阅读等方式为孩子创设独立思考的舞台。

2.  绘本阅读后我们可以通过多种方式让学生将阅读收获释放出来。完成阅读记录和编制阅读小报可以培养学生良好的阅读习惯；合作表演绘本让学生在小组分工中学会与人交往，并检验儿童对绘本的理解、掌握情况；制作绘本书让学生在学习完绘本后对原来情节或结果进行改变，培养他们的创新能力。

备  注