一年级绘本阅读活动实施计划

实验班级：一（5.6）        实验教师：戴辰婕  李乐

一、学情分析：

      一年级的学生，由于年龄小，加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。一年级也是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段教师的重要任务在于激发并保持学生学习的兴趣。一年级的学生，对英语的学习热情较高，可塑性较强，如果有正确的学法引导和和良好的学习习惯，在英语学习上一定会取得很大的进步。

二、研究目标：

以绘本为载体提升学生英语阅读素养

三、绘本内容的选取：

绘本以它独特的魅力吸引小学生，高质量的绘本读物，可以促进学生良好品格的形成。英文绘本分为国外原版和国内自创，如牛津阅读树系列、外研社丽声英语系列、培生英语系列、北京师范大学攀登英语系列等。因此合适的绘本和有计划地阅读对于孩子良好品格的形成至关重要。

考虑到中国学生学习英语的实际情况，原版的英文绘本从难度上并不适合。所以选用了北京师范大学“认知神经科学与学习”国家重点实验室攀登英语项目组编著的《攀登英语》系列作为拓展阅读的文本。

“攀登英语阅读系列”五大功能：

　　1.内容设计与表现形式贴近儿童现实生活，营造易于儿童理解和接受的轻松语境，激发儿童英语学习兴趣。

　　2.强调分级阅读和关键阅读技能训练，契合中国儿童语言与心理发展特点，促进儿童语言水平与认知水平的协调发展。

　　3.图画书、阅读记录、配套录音和家长手册搭建多通道、立体化英语学习环境，提高英语阅读效率。

　　4.以英语阅读为突破口，促进儿童英语听、说、写各项技能发展，全面提高儿童英语素养。

　　5.渗透情感教育和人文关怀，让孩子在英语阅读中接受真善美的熏陶。

攀登英语阅读系列有分级阅读六级，每一级10册，共60册。此外还有《有趣的字母》26册，《神奇的字母组合》26册。随书还附赠有家长手册，阅读记录及配套CD。这样有助于家长对孩子的阅读指导和帮助，同时也可以记录孩子点滴的进步。

由于一年级的孩子刚刚接触英语不久，升入二年级后会接触字母的学习，所以我给孩子们选择了攀登英语阅读系列*分级阅读第一级和有趣的字母系列。

（第一级）针对5~7岁儿童认知发展和语言学习规律，设计了天气、颜色、数字、服装等生活主题，同时运用结构化的简单句式进行有意义的重复，减轻孩子的认知负担。通过本级学习，能够帮助孩子形成良好的英语阅读习惯，鼓励孩子初步掌握听读、朗读、跟读等一系列的阅读技巧，从而为孩子进行更深入的阅读打下良好的基础。

（有趣的字母系列） 为了帮助孩子掌握26个英语字母的发音特点，并形成将字形与其发音正确对应的能力，特别针对每个字母设计了一本英文图画书。26个小故事涉及了时间、颜色、食物等多个孩子熟悉的生活主题。通过科学、合理的设计，在结构化的简单句式中不断复现含有同一字母的单词，帮助孩子掌握字母的字形及发音，最终实现“见词能读，听词能拼，举一反三”，大大提高单词识别的速度和准确性。

四、研究方法：

1.调查法、数据分析法：主要在实验前和试验后进行问卷调查及阅读测试。问卷调查重在调查分析学生阅读品格的变化；阅读检测重在观察学生阅读能力的变化。通过调查及检测，及时了解实验班学生阅读前后的情况变化，了解实验班和非实验班的各项情况差异，并进行横向、竖向的数据分析，听取学生和家长的意见和建议，对于阅读活动中存在的问题和原因，分析和思考，及时调整，总结好的经验。

 2.行动研究法：通过研究学生在阅读过程中的具体表现，及时发现学生喜爱和有效的阅读方法和活动方式，发现问题并及时调整、解决问题。同时通过阶段性分享活动，不断地总结和积累好的经验。

 3.案例研究法：在每个实验班依据学生的学习习惯、阅读品格、阅读能力及学习成绩等综合考虑，从优等生、中等生和潜能生中确立典型案例，进行深入研究，了解现状和存在问题，分析问题原因并给出合理化建议和指导，跟踪调查和分析，观测其在试验期间的变化，形成经验总结。

五、实验分工

六、具体实施计划：

<第一阶段>

2019年2月至2019年9月攀登英语阅读系列*分级阅读第一级。

阅读形式：学生每天在家自读和每周早读时间师生共读相结合。

分享交流：班级内绘本阅读/故事比赛。

<第二阶段>

2019年10月至2020年11月攀登英语阅读系列*有趣的字母

系列阅读活动。

阅读形式：学生每天在家自读和每周早读时间师生共读相结合。

分享交流：班级内绘本阅读/故事比赛，年级交流分享（绘本表演）

流程图：

<第三阶段>

对前两阶段的情况进行汇总、整理并总结，形成自己绘本活动实施两年来的总结报告。

七．注意事项

1. 学生自读：

1）听读、指读，模仿正确的语音语调，结合图画理解绘本内容和英文含义。

2）学生和家长共读，可采取表演、问答、讲故事等形式进行互动。

3）坚持每天读，对于自读过程中不理解的内容进行标注。

4)课下通过少儿趣配音和一起作业辅助学习。

2.师生共读

1）及时检查学生的自读效果，对于学生困难的内容及时帮助。

2）引导学生通过图画理解绘本内容，指导学生默读和有感情地朗读相结合，感受不同文字、不同语言的魅力。

3）以绘本为载体帮助学生在阅读活动中提升阅读素养。

4）认真观察每一个学生，针对优、中、弱三种情况进行特殊案例访谈跟踪计划，设计访谈内容并实施，最后形成访谈报告。

八、预期成果

    公开课设计、录像、反思，学生作品，随笔，论文，特殊案例分析报告，阶段性调查报告，总结性报告等。

附：具体实施安排