小学生课外阅读评价的几点做法

                                荆晓

小学生学习语文以课本为主，学生在课本上能读到很多名家名篇，但毕竟课本上的阅读量是有限的。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”每一个学生要在书籍的世界里，有自己的生活，把读书，应视为自己的乐趣。要想学好语文，还要在课外大量的阅读，拓展学生的知识面，提高学生的语文素养。《部编版语文课程标准》指出，第一学段学生的课外阅读总量不少于 5 万字；第二学段学生要养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于 40 万字；第三学段的学生要扩展阅读面，课外阅读总量不少于 100 万字。杜甫曾说过，“读书破万卷，下笔如有神”。可见，课外阅读是非常重要的。所以在平时的语文学习中我们的语文老师就会布置一些课外阅读的作业，以此来增加学生的阅读量。可是只是一味的强调学生多读书，没有相应的督促和评价，那么学生到底读没读，读的效果如何，就不得而知。那么就应该有相应的评价方法来检验学生的阅读效果。在平时的我是用以下几种方法来评价检验学生的读书效果的。

一、做读书笔记，选读书之星

做读书笔记可帮助记忆，弥补脑力不足，有效提高读书效率；做读书笔记可锻炼思考能力。读完书用笔记记下来，想一想，这便是思考，常思考，可锻炼人的思维的条理性，逻辑性和分析综合能力。可积累有用材料，开拓视野，提高语言文字表达能力；作笔记会产生新的思考，有利于发现新问题，有利于研究新问题。在平时的课外阅读中，我要求学生们都做读书笔记。自己提前准备一个读书笔记本，每天把自己读到的自己认为好的词语，描写精彩生动的句子摘录下来。把自己读书过程中的想法和理解用几句话写下来。在读完一本书之后，让学生写一写读后感。到学期末时，让全班学生把读书笔记放在一起评比，选出5——10读书笔记做的最好的学生，评为“读书之星”，并予以奖励，以此激励学生读书。

二、进行读书知识竞赛，评价学生读书效果

要想知道学生的掌握知识的程度，莫非于对学生所掌握的知识进行检测。检测也是一种促进学生有意识进行学习的一种方式。所以，为了检查评价学生阅读课外书的效果，在学生每阅读完一本课外书后，给学生出一些书面的知识竞赛题，进行读书知识竞赛，检查学生的读书效果，这样就能掌握学生阅读的基本情况。当然，所出的题目应该紧扣所读的书的内容，难易适中。出题人可以是老师，也可以是学生。让学生出题，出题人为了出好题目，他就会去认真读书，而答题人为了答好题取得竞赛的优异成绩更会努力的去读书。从比赛活动中老师可以全面掌握学生的阅读效果，并给予激励和评价，以促进学生更好的去读书。

三、举行读书交流会，评价学生读书成果

进行读书交流会也是评价学生读书的一种方式。交流的形式可以多样，可以是读后感；可以阅读展示书中的精彩章节；也可以把书中的精彩章节排练成书本剧表演出来；可以向同学们推荐自己喜欢读的一本书。比如在五年级上册第三单元主题是民间故事，在学完这个单元后，要求学生课外去读读其他的民间故事，在一段时间后，班上举行“民间故事读书交流会”活动。活动前学生们认真读书，积极准备。活动中学生们以不同的形式展现他们的读书效果。有的展示读《田螺姑娘》的读后感，有的分角色朗读《田螺姑娘》中的精彩片段，有的小组合作把《牛郎织女》中王母娘娘醒来后发生的故事进行创编并表演出来。有的向大家推荐《梁山伯与祝英台》这本书。整个活动过程，孩子们集思广益，以不同的形式展现了他们的读书效果。

四、画书中精彩片段，进行读书评价

学生们在每读完一本书后，书中的一些精彩片段会在他们的脑海中徘徊，让他们心情激荡，久久不能忘怀。这时我就会激励学生把书中最难以忘怀的画面通过手中的笔画下来。比如，在学完课文《牛郎织女》后，让学生通过画连环画的形式展现书中描绘的情景。在读完曹文轩的《草房子》这本书后，我让学生把自己印象最深的画面画下来，有的学生画桑桑扔秃鹤帽子的场景，有的画的纸月的外婆牵着纸月的手去上学的情景，有的画温幼菊熬药的情景……大大激发了学生的读书兴趣，学生想把画画好，就要认真去读书。把画的最生动、最形象的画在班上进行展出，老师并予以评价和鼓励。这种评价方式，应因人而异，学生存在着一定的个体差异，因为有的学生擅长画画，有的学生画画就不行，这就需要在评价时应照顾到个体差异，促进每个学生积极向上，健康发展。

以上只是我平时在教学实践中一点粗略的做法，其实，评价学生的课外阅读方法还有很多，比如，亲子共读，家长进行评价；学生个人评价；小组内进行互相评价等等方式。我们在平时的教学中要利用好这些不同形式的评价，以此来激励学生更好的读书，让学生读更多的好书，让更多的孩子爱上阅读。