有句话说得好：幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。我现在想把这句话改一下听话懂事的孩子是相同的，调皮的孩子各有各的不相同。
　　对本班调皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他们沟通交流。但是经过一段时间，我发现他们根本不买我的帐，这些孩子往往个性强、胆子大、对自己约束能力差，吵吵闹闹的给班级常规带来了很大的影响。一个调皮孩子带动了一群本来懂事的孩子开始调皮。我最初的耐心也被磨平了，时不时会“河东狮吼”。
　　但是，在一次集体教育中我偶然发现，这些孩子特别喜欢受表扬。只要我每次说要表扬谁谁谁，他们的神情就都开始专注起来。就连那些特别好动的小朋友也会安静下来。其实他们都喜欢被老师关注被别人表扬的。
　　看来，他们也不是对什么都无动于衷的。从这开始，我对他们施行了一套策略。当我们在平时遇到孩子时，或上课前，我就会鼓励的语言和喜悦的微笑提醒他们这节课不要再捣蛋了。甚至可以摸摸他的头说：你上节课，已经有进步了，这节课要表现更好噢。上节课，你认真听老师讲课，回答问题不错啊。相信这节课你会表现更好，希望你继续努力。我的名言是：鼓励，鼓励，再鼓励。想想看，我们大人都喜欢听好话，何况是一个孩子，何况老师的表扬在孩子的眼中是多么的宝贵。

在上课开始一段的时间里，可能孩子还能记住老师的话语，可是，后来就忍不住插嘴、做小动作等等。像我以前会制不住说：叫你不要说话！我想：其实我们可以用一个很小的动作或是一个很严肃的眼神来提醒孩子。但是，也可以悄悄告诉他，老师暂时帮你保管一下，放学以后再来拿。如果孩子在你讲得兴致正高的时候，突然有随意插嘴，你可以说：你的问题回答得不错，要是你举手回答，就是个有礼貌的孩子了。下次记住好吗？
　　下课了，还可以找孩子谈一谈。跟他说说他这样做得不对，为什么不对；问问他当时是怎么想的，或者为什么改不了坏毛病；知道他犯错的原因后，可以告诉孩子相应的解决办法。并通过谈话，让孩子明白，老师所做的一切都是为了他好，这就是以心换心。就这样周而复始，三番五次耐心地对孩子进行教育，相信，就是一块顽石也会变灵石的。