一切看着都那么的自然，一切都来得那么的顺理成章，学生时代的我就一直在“小心翼翼”的雕琢着我喜欢老师的模样，如今的我很庆幸，可以把自己多年构造的人物“友情演出”。

故事就从2月23日下午开始了，班上的同学们起立——老师好，我很平静的回复（这个场景已经在我脑海重复了好多次了，所以我便少了当初所谓的激动）：同学们好——请坐。就这样我的中学教学生涯正式拉开了帷幕。接下来就是我的自我介绍：欢迎来到我的世界，我希望从你们每个人的全世界路过的时候可以给你们带来一点点正能量和欢乐。由于你们原来的生物老师积极响应国家“二胎”政策，暂时由我给你们上半年的生物课，我是你们的新生物老师——张老师。

第一节课我并没有讲生物知识，而是讲了我对现在教育模式的看法和教育对一个人的影响。我承认如今的应试教育有一些弊端，但这种模式确实是国家选拔人才（从现在国情来看）的一种最有效的方式。为了让学生们认可我的看法，我在课堂上做了三次调查，如果学生满足我说的情况就举手示意。第一个是：如果考试的时候有道题你不会，你蒙对的几率特别小；第二个是：如果你这段时间努力学习了，不会的题你蒙对的几率比原来高了；第三个是：如果你这段时间没有努力学习，你会出现容易的题也做不对的情况。经过统计，大多数学生都符合，这就论证了我的结论，应试教育确实是选择人才最有效的手段（至少从现在看是这样的）。接下来我就问学生，这种情况几乎每个人都有，但是你们有没有发现这是一种规律呢？学生的回答是显而易见的，他们发现了这种现象，但并没有总结出这样的规律。根据这种现象我提出了学习生物的方法和学习生物的思维：学习生物就是学习一切生物的异同，更多的是发现问题、提出问题、总结和比较，并得出最终的结论。有的时候发现问题比解决问题更重要，但有的时候发现问题之后总结、分析和比较更为重要。

课堂上我还涉及了一些高中生容易出现的影响学习的问题及我的看法。其中着重讲了三个问题，第一个是“早恋”问题，第二个是“游戏”问题，第三个问题是最重要的“到底为何学习”。

“早恋”这个名词只出现在中国的教育中，在国外教育中根本就没有这个词汇，这是适合“中国国情”提出的；中国的好多家长和教师对谈早恋“变色”，早恋是什么年龄段产生的，发展到什么程度才算早恋，其实中国的教育专家也不能给出明确具体的标准。早恋就一定不好吗？这个问题我并不能给予具体的回复。早恋影响学习，造成学习下降，我能肯定的说这种概率只是比较大；对于高中生来说，由于年龄小，对于自己的情绪不能很好的控制，特别是在高中生出现“早恋”现象的时候，情绪变得不稳定，把握不好情绪的高中生就特别容易上课的时候注意力不集中，从而导致学习效率下降，最终导致学习成绩下降；这种现象特别容易被老师发现，但是老师把握的度在很大程度上并不能恰到好处，从而导致学生的情绪更加不稳定，更加不利于发展。高中阶段的学生自身的“三观”并不健全，所以就需要家长和教师去降低这种影响学习的概率，但处理这种问题的方法和力度需要家长和教师去把握，同样游戏也是同一个道理。

高中生学习到底是为了什么呢？好多教师告诉学生是为了所谓的“高考”，这样的教育方式很大程度上造成了学生在学习上的功利性，从而导致学生不能持久的学习。毕竟终生学习的意识是无比强大的，可以让学生时刻保持上进和对学习的热情。

最后我想说出我自己的看法，我始终坚信：教育制度的改革远远没有教师制度的改革来的彻底和有效。

第28期顶岗实习南新宁分队 宁晋中学 张宬嘉