课程名称

《牧歌》

课  型

高中赏析课

年    级

高中

课  时

1

教学目标

1.在歌曲中感受草原人民丰富安定的幸福生活和草原辽阔、美丽的景象，从而喜爱民族优美音乐艺术的情感。

2.在参与体验、聆听的活动中，能够学会探究音乐的方法，感受蒙古长调悠扬、高亢的风格特点。

3.欣赏无伴奏合唱，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。

学情分析

高中的学生，其心理日趋成熟,表达情感的方式比中学生有明显的变化。学生的认知能力由感性逐渐上升到理性,他们不再满足于音乐的好听与否,渴望更深一层的了解音乐的内涵,这时教师对音乐元素的讲解,音乐作品的分析就显得尤为重要。同时,想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识,那必须要培养学生的兴趣,因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力,就能取得很好的教学效果。应通过多种形式的艺术实践活动,巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围,更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。

教材分析

歌曲《牧歌》是高中教科书上的一欣赏课歌曲，是流传于东蒙昭乌达盟的一首蒙古族民歌。无伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句构成的长调民歌,其曲调悠长,连绵起伏,节奏舒展,气势宽广。作者瞿希贤根据海默的词,把这首民歌改编成无伴奏合唱曲,使优美的民歌形象更加丰满,色彩更为丰富。不同音色的声部交替出现,互相呼应,加上浓郁和谐的和声效果,使音乐的内涵更为充实,意境得到升华。由于这首无伴奏合唱较原民歌更加丰富、优美动听,具有独特的艺术魅力,因而受到人们的普遍喜爱,并成为无伴奏合唱的珍品。

教学重点

欣赏歌曲，感受蒙古民族音乐的特点及民族风情。

教学难点

能舒展有感情的的演唱《牧歌》。

教  学  过  程

程序

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

以《牧歌》为背景音乐，展示蒙古风情的图片，感受蒙古族的民族风情。

认真观看图片及聆听

让学生充分感受蒙古的美。

教学主体部分

1.欣赏独唱《牧歌》，初步感受歌曲优美、抒情的情绪。

2.再次欣赏歌曲，分析音乐要素(旋律悠扬、节奏舒展、宽广，速度较慢以及很长的拖音)。

3.分段欣赏歌曲

(1)欣赏引子部分

引子部分表达了什么样的情绪

(2)欣赏主题部分

学生朗读歌词

你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系？

老师弹奏钢琴，学生用“呜”模唱主题旋律，感受开阔悠扬、高亢抒情的旋律，体会草原人幸福、安宁的新生活。

了解蒙古族的长调

师：这是蒙古族的哪一种曲调?(这首《牧歌》曲调悠扬、高亢，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的长调。)

跟音乐简单学两个八拍的动作，感受蒙古音乐舒展的节奏。老师示范。

学生认真思考并积极回答。

学生回答问题。

认真学唱。

认真学习动作。

让学生思考问题，充分发挥自我。

使学生更好的了解歌曲。

使学生能有感情的歌唱歌曲。

教学主体部分

4.学唱无伴奏合唱《牧歌》

(1)女高、女中、男高、男中学习各声部的旋律。

(2)老师指挥，四声部合唱，体验四声部之间的和声效果。

(3)老师指挥，学生用正确的、舒展的声音合唱，感受声部的和谐统一。

5.再一次聆听全曲，感受蒙古的美。

6.总结

认真学唱

更好的演唱歌曲。

课堂小结

同学们今天我们学习了蒙古族的一首无伴奏歌曲《牧歌》，谁能说一说这首歌的曲调是什么?(长调)而且蒙古族的音乐具有优美的旋律、宽阔的气息、感情深沉的风格特点。它就像父亲的声音一样的深沉，我希望同学们课下多搜集一些蒙古族的音乐来欣赏，今天这节课就到这里，下课

板书设计

                                牧歌

     歌曲情绪

                    长调