秋词（刘禹锡）

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

天净沙·秋思（马致远）

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

教学目标：

1、理解作者运用不同表现手法表达自己的情感。

2、学习作者不怕困难、高昂进取的精神。

教学重点：理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”所蕴含的情感。

教学过程：

一、新课的导入

同学们，一提到秋，你们心中便会有什么情愫呢？

是呀，自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，或悲叹萧瑟悲伤之感。今天我们一起去领略两位大师的赋秋之作。（板书课题）

二、新课研学

（一）、识：认识作者

（二）、读：朗读两文

1、学生反复读几遍，注意节奏。

2、老师提问：你们读后感觉两位作者的心情是否相同？各是怎样的心情？（学生充分讨论，引用原文中的句子或词语来简单说明）

秋词：乐观、豪迈（感情）；高亢激昂（语调）秋思：凄婉、哀伤、悲凉（感情）；舒缓低沉（语调）

3、同样是写秋，情感为什么会有这样大的差异？那就让我们进一步探究其中的原委吧。

（三）、析：分析诗意——一秋表两情

分析《秋词》

1、  诗的前两句采用了什么表现手法？（对比）

作者首先写了古代文人每当受挫、身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寥凄凉。接着道出了自己对秋天的独特感受：秋天胜过春朝！

2、  作者“我言秋日胜春朝”的依据是什么？依据是：“晴空一鹤排云上”！理解句子的字面意思。

3、如何理解“排”？这句诗表达了作者这样的情怀？

 “晴空”写出了秋日的天高云淡，“一鹤”是孤单的，也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋天的肃杀氛围。使大自然别开生面，使志士精神抖擞。它是顽强不屈的志士的写照，奋斗不息的精神象征。“诗情”也指豪情，也是壮志，有这种豪情壮志，秋日的寂寥自然一扫而空。“排”推开、冲破之意。写出了黄鹤直冲云霄，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。（借景抒情）

3、  本册书中哪篇诗文可以印证“自古逢秋悲寂寥”呢？

分析《天净沙·秋思》

1、  该用什么样的语调读出什么样的感情？

2、  读着读着，秋的悲凉就渗透出来了。可是全篇曲子除了题目并无一字为秋，无一字为悲，我们又是从哪里读到的呢？（枯藤老树-----）

3、  这样的景有什么特点？

（枯藤老树：没有生机，没有活力。它营造了一种冷落暗淡的氛围，容易让我们的心情变得忧郁沉重。鸦归巢加重了思乡愁绪。）

4、“小桥流水人家”表现的是什么境界？（静雅安适温暖的境界）这句的基调是否与全曲的悲愁基调不和谐呢？这里用了什么写作手法？有什么作用？

（运用了衬托、反衬。生气盎然而又恬美、安适的景象，衬托出了游子还在“古道西风”中，骑着瘦马飘零无归的悲凉。与作者的处境形成鲜明对比，更勾起了游子思家的急切心情。乐景写愁愁更愁，情更伤。）

（四）、结：总结主旨

 诗人通过对眼前景物的描写，抒发了自己对秋的不同感悟，表达了自己在不同人生境遇中的不同人生态度。《秋词》的豪迈乐观激发着我们迎难而上的激情，《秋思》的忧伤悲秋让远离父母的我们或多或少产生了淡淡的思亲念家之情。

 “一切景语皆情语”，“情由境生”，感悟生活，体验生活，让我们做一个生活的有心人。

三、  拓展延伸

阅读杜牧《秋夕》、张籍《秋思》、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》，体会他们表达的不同情感。

意见如下：

  两首词是分开分析的，只是最后归纳了各首思想放在一起。只是用前诗“自古逢秋悲寂寥”引起第二诗的讲解，引了一下。整个设计中没有两诗进行比较，没有“联讲”。
  教学目标“运用不同表现手法表达自己的情感”设计中没有说到，什么表现手法？不同在哪里？最后要落实。
  两诗的“联讲”，比如同是写秋，从写景的特点来说，一是“晴空、碧霄”，一是“枯藤、老树、昏鸦”“古道、西风、瘦马、夕阳”，景物特点有什么不同呢？所以情感才有不同。这样比较才是正真的“联讲”。
  表现手法，“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”是动态写景，是描绘。而“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”“夕阳西下”是静态的写景，点染，为什么要这样写呢？显然给人以“活泼”“畅快”和“萧索”“停滞”的视觉感受不同，那么作者表达的和传送到读者心中的情感自然就不同了。
  要这样的深入到两诗词中内部去“联讲”。