《思维导图在小学课堂教学中的应用研究》

2017-2018学年度第二学期课题研究学期总结

自《思维导图在小学课堂教学中的应用研究》申报成功并开展以来，这一课题实验已大半年，期间在校领导的支持和课题组成员的共同努力下，课题研究有了新的成果，该课题在语数英学科的子课题也取得了新的进展，已完成了原定的本学期的任务。在不断学习相关理论知识，交流各自经验并不断总结的基础下，教师的业务能力和课堂教学效率都有了明显的提高，学生的思维维度也逐步增强。现将本阶段的研究工作总结如下。

一、明确计划，有效落实

开学初，课题的主持人根据学校课题组计划制定课题组及个人课题研究工作计划。并在教学中围绕《思维导图在小学教学中的应用研究》课题研究工作的中心任务，积极落实各项计划内容。课题组在本学期举行了理论学习和一系列信息技术课例，推动了老师学习在学科教学中运用思维导图，转变教学方式，从而探索思维导图在小学各年级学科教学中的一般流程和相关策略。

二、学习理论，把握方向

课题研究需要科学的教育理论支撑，其重要性是不言而喻的，因此我们继续收集了思维导图有关课题的论文、期刊等材料，组织大家定期学习，让丰富的知识内涵及精湛的理论阐述融入我们的教学实践。各成员按时参加课题组的集中研究学习，通过学习掌握新的学科理念，掌握实质，内化成自己的教育理念，然后用内化后的理念来指导教学的原则进行。

三、深入课堂，进行实践

课堂是课题研究的主阵地，离开教学实践，课题研究就会失去生命力。因此，要始终把课题研究工作和课堂教学紧密结合起来，使课题研究牢牢扎根在课堂这块肥沃的土壤之中。一方面，课题组成员在日常的教学中自觉地、有意识地围绕研究目标和研究重点进行实践探索，认真上好平时的常态课，及时听取课题组其他成员的意见，不断地使自己上的课体现自己的研究意图；另一方面，积极学习其他成员的课题研究课，博采众长，不断提高自己的研究能力。本学期每位课题核心成员合理巧妙地运用思维导图开展课题研讨课，在教研活动上，课题组内所有成员人人参与听课、评课的全过程，重点针对执教老师在思维导图的运用、效果上各抒已见，提出意见或建议，也可表达自己近段时间在开展研究过程中的困惑和问题。

四、搭建平台，撰写论文，展示课题

　  本学期，课题网站得到了进一步的完善。同时，课题组成员共同建立课题研究博客。通过建立的课题研究专栏博客，把自已的研究过程，研究感悟，研究成果转化成一段段精美的文字上传到博客上，与同行交流分享。

五、收获成果，积极反思  

   课题组内每位教师都努力把思维导图渗透到自己所任教的语数英等各个学科，及时解决学生的问题，在课堂和课后积极培养学生的自主思维和自主学习能力。同时，课题组内成员努力撰写论文并发表。如潘老师的《思维导图，“导”出精彩英语》在省级刊物上进行发表，杨老师的《思维导图在小学英语写作教学中的应用》也获市级奖项。

短短一学期很快过去。在这期间，《思维导图在小学课堂教学中的应用研究》这一课题的研究有了进展，也存在问题。首先，教师个人的研究虽然有所成果，但是还不够，需要课题组成员们努力撰写研究论文。另外，平时研究还不够深入，不够全面，思维导图更大的优势还没能体现出来，没能更好地辅助教学！还有，一些过程性的材料收集和整理不够及时。在后期的研究和实践中应尽量充实自己的研究成果，以便其他老师借鉴和使用。在下一步的研究中，我们将继续克服困难，认真努力地开展课题活动，每位课题成员也会积极反思自己在课题研究中存在的不足，相互探讨，共同前进！