《思维导图在小学课堂教学中的应用研究》

2017-2018学年度第一学期课题研究学期总结

我课题组2017年3月申报了苏州市课题《思维导图在小学课堂教学中的应用研究》来，严格按照制订的课题研究实施方案的要求与步骤，科学有序地做好课题研究工作。在整个实验研究过程中，也得到了学校教科室的大力支持和各方专家的精心指导，我课题研究工作开展得规范、扎实、有效，已基本完成了第一学期的各项工作任务，为了更好地做好下一步的课题研究工作,现将2017-2018学年第一学期所作的工作与取得的成效作阶段性小结。

一、对课题组教师的管理

1.加强学习，提升教师素养。

课题成功与否，与课题组成员的素质有很大关系，为提高课题组成员的素质，使他们尽快掌握教育科学研究的方法，能够更好的实施课题研究，我们组织课题组成员认真学习课题方案，采用集中与自学的形式学习相关理论知识，多次组织教师参加思维导图教学应用的培训。

2.强化管理，提高研究效益。

强化课题实验的管理，尤其是课题实验的过程管理。我们要求课题的开展有学期总结、阶段成果分析、阶段实验报告、教科研成果等。并加强对研究过程的监控，定期检查研究的进度，使课题正常有序的进行，确保研究的效果。

二、立足实践开展研究

1.根据制定的本学期的课题研究计划有序展开研究。在研究过程中，边研究、边总结、边收集成果。

2.做好资料收集工作，要求研究教师收集好利用思维导图进行教学的案例、学生案例、教学反思、研究心得和论文等材料；进一步加强理论学习和课堂教学设计的指导策略。

3.积极参加了各级各类的培训活动，认真学习和钻研有关优秀教学案例以及专著，要求每个教师精读一本相关专著，并每月写好一篇2000字左右的读书笔记和学习心得，逐步提高每个研究者的研究水平和素养。

4.加强课题成员之间的联系，开展经常性的研讨活动，促进本课题的研究。

5.积极参加课题研讨会，参与研讨究课、展示课、评优课等活动，本着在教学中研究、在研究中教学的原则，从课堂中发现问题、通过改进教学策略来解决问题。从每一节课堂教学出发，针对一节课、一个作业设计、几个学生的发展变化进行个案研究，记录、发现学生接受知识能力的不断提高，学科成绩的整体提升。课题组成员每人上一节研讨课，重点寻求利用思维导图来备课、上课，提高课堂教学效益的方法。

 6.完善充实本组课题的信息技术资源，充分利用现代教育技术设备的条件，在学科教学中，整合信息资源，形成教学课件、教学设计等。利用网络资源，注重研究资料的积累和交流，让它成为我们学习的新平台、交流的新阵地、展示的新舞台、资料的新档案，不断丰富课题的研究成果。

三、研究过程中尚待解决的问题

1.推进思维导图在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥思维导图在小学课堂教学中的优势，运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，把形象思维与抽象思维很好地结合起来，为学生学习和发展提供丰富多彩学习方法。

2.要进一步加强教师培训，不仅包括学会运用思维导图进行教学 ，更重要的是要对教师进行教学理论、学习理论和教学设计的培训，使教师学会在先进的教学理论指导下合理地设计教学，传递教学内容，继续组织相关活动，推进研究进程的纵深发展。

3.加强政策引导，调动广大教师学习实践思维导图教学的积极性。

4.注意原始资料的积累，不断总结经验和教训。

总之，千里之行始于足下，《思维导图在小学课堂教学中的应用研究》为我校的广大师生提供了更广阔的展现舞台和自我发展的机会。本课题的研究适应了“减负令”的要求，从教师层面看是实施图形导教法，从学生层面看是推行图形学习法，它操作简单、效果明显，减轻了学生学习过程中的课业负担和心理负担，为减负提供了一种新的思路，很有推广价值。 在下一步的研究中，我们会继续修正课题实施方案，求真务实，积极进取，做脚踏实地的实践者，向着理想教育的目标不懈追求！