“导入——新授——练习——小结——作业”作为教学过程的五大环节，缺一不可，要想在试讲环节得高分，整个教学过程一定要结构紧凑，不同的课文用不同的过渡语来衔接，你的试讲会更流畅!

　　优秀的课堂过渡语除了能够承上启下，还可以呈现这4大教学效果，给你的课堂教学锦上添花!

　　1、对各环节内容的“穿线”作用

　　即在一堂课中，运用教学过渡语把教师施教的各种手段、各程序的内容、方法等有机地串联起来，给学生一个完整的学习过程，使整个课堂上下贯通、结构紧密、浑然一体，以整体形象感染学生。

　　2、提醒学生注意、激发思维作用

　　课赏上运用过渡语，可以提醒学生下一环节所要学习的知识内容，可以引起学生注意，提高学生注意力。

　　如运用质疑和设问方式过渡可以激发思维，让学生开动脑筋思考问题，为学生主动学习获取知识起些引导作用。

　　3、温固知新的作用

　　如果在教学过渡时，采用复述式或总结式的过渡语，就等于让学生对前面所学的知识要点再重温一遍，这就使学生加深了对前面所学的知识要点的印象，有利于现固所学的知识，对不清楚的地方学生还可以立即向教师质疑。

　　4、给课堂教学增加美感

　　课堂教学过程中，如果过渡语用得巧、用得妙，加上教师生动的表述，将会给课堂教学增添美感。学生对所学的知识印象更深，课堂教学效率将会得到进一步提高，教师的教学特色得到充分展现，使学生在美的熏陶中获得知识。

　　注意：课堂过渡语主要包含以下6种方式，如果你的试讲还不够流畅，建议收藏随时学习!

　　1、直入式

　　即教师直接引入施教的内容。

　　如教师在上课时，直接说“本节课我们学习……内容”来过渡。

　　再比如在讲授(从百草园到三味书屋》一课时，在分析讲解了第七段文字以后可这样过渡到第八段：“鲁迅先生在下雪后百草园里的活动。这是第七段的内容，下面紧接着我们学习第八段内容。”

　　2、承上启下式(顺流式)

　　此种类型的过渡语，是一种基本用语形式，用于课堂教学的各环节都行。

　　如用于课堂教学中间某环节，教师就说“刚才我们学习了……内容，下面接着继续学……内容”之类的语言过渡。

　　比如数学课：“例一的内容同学们掌探得很好，老师相信，仿照刚才的学习方法，你们一定会很快学会例二。”简洁明了的语言，顺利过渡到下一个教学环节。

　　3、小结式(归纳式)

　　这类过渡语一般用于教学环节之间或课堂教学环节之末。教师在上环节教学内容结束后，用简明扼要的语言，择其重点作一小结，然后过渡到下一环节施教内容。

　　这类过渡语的特点是能把教学的重点再现出来，给学生加深印象，巩固教学效果。这种过渡有两种方法：

　　(1)运用归纳法。联系前后知识，通过观察、抽象、概括、重组和综合等，最终总结所学内容的主要特征。

　　例如，“请大家比较这四种““想一想它们具有哪些共同特征?”

　　又如，“我们已经掌握了多项式除以单项式的方法，那么其运算规律是什么呢?请同学们用自己的语言加以“再如一能不能函出四边形、平行四边形、矩形、菱形和正方形它们之间的关系图呢?

　　这些过渡，将各内容整合，并形成数学模型，从面解决实际问题，拓展学生的思维。

　　(2)使用组织性过渡语言。

　　如，我们回顾一下刚才的学习内容：从生活中所熟悉的事物中抽象出几何图形，然后对这些图形的某些性质进行了探讨，发现了很多非常重要的结论。把这些结论本身先放在一边不说，就得到结论的整个过程面言，就非常有意义。

　　4、问题式

　　教师用一句话把上环节内容说出来，然后提出问题，引入下环节施教内容。这类过渡语可以提高学生的注意力，启发学生的思维，激发学习兴趣，是课堂教学中常用而又较好的一种过渡手段。

　　如果教师能够深人研究问题的提出方式，把问题的层次和度，配之以声情并茂的表述，将会给课堂教学增色不少。

　　比如下面这些过渡语：

　　“同学们觉得学了这些知识，能解决哪些问题?”

　　“现在你们想不想利用这些知识解决一些实际间题呢?”

　　“大家能结合实际调查…真了不起，那么……应怎样计算呢?”

　　“刚才的知识掌得限好，接下来，我将这道例题微改动一下，使它再有一点难度，看谁能攻破它。”

　　“要解决此类问题，一般先做……”

　　用这样的过渡语可以引起学生的思考，激起学生探究的欲望。

　　5、复述式

　　这类过渡语一般是把上一环节或几个环节所学的主要内容复述一遍，或结合板书复述，然后过渡到下环节施教内容上来。

　　这种过渡方式既可以使学生加深印象，还可以帮助中差生重温上一环节知识点，既有温故的作用，又为新授知识做了铺垫。

　　6、评论式

　　这类过渡语是教师对上一环节或以前所学知识的优劣、利弊进行精要的简评，从而提出新投知识点的一种过渡方式。

　　这类过渡方式的特点：一是让学生进一步认识上一环节知识的特点和作用：二是暗示学生学习下一环节内容的方法，以使把上一环节知识与下一环节施教知识进行比较教学。

　　课堂教学过渡语既是教育职业用语，又是一种语言艺术，考生应该注意这类职业语言的特点和作用，逐步达到会用、善用、巧用的程度。